陈艳
学校特色是学校精神品质的体现，是推动学校整体发展的动力，是学校核心竞争力的重要体现。本文以郑东新区艺术小学为例，从学校文化建设和课程建设两个维度，论述学校特色发展的路径。
一、多维度入手，建设学校特色文化
学校文化是师生在教育实践中共同创造并获得普遍认同的一种价值准则，是一所学校区别于另外一所学校的独特品质和代码。学校文化建设通过精神力、执行力、形象力三个层面的塑造来完成。
（一）精神力系统的塑造
精神力是指学校的精神、理念对学校发展所产生的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力量。郑东新区艺术小学以“生活教育，艺术人生”为办学理念，以培养“有涵养，勇担当；乐学习，善思考；懂艺术，会生活”的合格公民为育人目标。办学理念、育人目标等学校精神文化的确立与形成，在宏观上对学校全局的、长远的文化发展作出了规划，使学校凸显办学特色，并具备持续发展力。
（二）执行力系统的塑造
执行力是整合学校各种资源而形成的实现学校文化战略、充分体现学校组织程度与办学效益的综合能力。郑东新区艺术小学在完善以往制度的基础上，依据学校章程构建制度体系，完善组织架构，为学校的特色化发展、品质化发展提供保障和支撑。
（三）形象力系统的塑造
形象力是学校外在形象使学校成员与社会公众产生感性认识的力量。有形形象塑造——学校将各楼层走廊建设为文化长廊，定期展示学生的书法、绘画等作品，作品内容和学校工作紧密结合，起到氛围育人的作用。无形形象塑造——所谓无形形象，包括人文形象、听觉形象等方面。在听觉形象塑造中，学校实行“分贝管理”，编创《分贝歌》，引导学生按场景将说话音量控制在四个层级。学校还多次聘请电台播音员到校辅导师生朗读，提高朗读水平。
综上所述，学校文化和特色建设既可以在相互影响中发展，也可以在相互联系中印证。在实践过程中，学校特色逐渐形成，学校也因此获得持续发展的力量源泉。
二、开发特色课程，走出特色发展之路
课程学习是学生发展的重要经历，也是学校教育核心价值的体现。要让学生体验有价值的课程，就要改变学校教育的思维模式，即不让课程局限于物化的形态，将单向的传授转变为一种主体间对话、沟通、交流的经历。
郑东新区艺术小学“艺润课程”体系，由基础课程、拓展课程（必修特色课程、选修体验课程）兩个层级组成，内容涵盖人文素养、自然创新、身心健康、艺术审美、公民实践五大领域。课程品质直接反映了学校的核心发展力，而以个性化学习和特色课程为追求目标的学校，都会走上特色发展的道路。
综上所述，学校以文化建设为依托，建构学校特色课程，重构教育内容、教育手段、教育模式和教育方法，培养具有不同个性、不同专长和具有创新精神、实践能力的学生，促进了学校的特色发展。
（责 编 帕 拉）
