赵瑞祥
最大化地将教师阅读转化成教学实践，关键在于深层次的教育阅读。深层次的教育阅读不是一般意义上的阅读，必须做到三点：一阅读知识，极大丰富教师的知识储备；二阅读自己，更深入地知晓自己的长与短，做到“知己”；三阅读学生，摸清学生情况，做到“知彼”。
深层次的教育阅读是教师了解学生和自身的重要途径，是增加教师知识储备、提高教师教学技能的主要方法。课堂效率的高低是教学实践优劣的标志。深层次的教育阅读将会助力课堂效率的提高。
阅读知识，极大丰富教师的知识储备。阅读知识，不仅是阅读教材，了解教学内容的知识结构，更熟练地掌握它们，而且要广泛地涉猎。这既包括整个相关学科的知识的阅读，也包含教育理论知识的阅读。尤其是教育学和教育心理学，我们更要好好阅读，最好是多读、熟读、精读。
阅读自己，更深入地知晓自己的长与短，做到知己。阅读自己，反思自己，了解自己，才能更好地提高自己。通过阅读自己，反思自己，细心地发现，认真地思考，我们就可以深入地了解自己的长处与短处。只有这样，我们才能发现自己在教学过程中的优势和劣势，才能扬长补短，优化自身的教学技能，更好地提高课堂效率。
阅读学生，摸清学生情况，做到知彼。了解学生，是因材施教的前提，也是我们教师的首要任务。教学中，我们了解自己是遠远不够的，我们还要了解学生，了解他们的知识掌握情况，了解他们的思维习惯，了解他们的兴趣爱好。只有了解他们的情况，我们才能因材施教、尊重个性、有的放矢，找出最适合他们的教学方法。教学方法的合理使用，可以减轻教师的压力，极大地提高课堂效率。
随着教师知识储备量的极大丰富，教学技能的不断优化，在教学过程中，教师会更加得心应手，课堂更加高效。所以，深层次的阅读让我们的课堂更轻松、更自由，也更高效、更受欢迎。
通过深层次的教育阅读，教师阅读了知识，极大地提高了自己的认知水平，扩大了自己的知识量，尽一切可能去丰富了自己；教师阅读了自己，了解了自己的长与短，优化了自身的教学技能；教师阅读了学生，了解了学生，找到了适合学生的教学方法。
教师认识水平的提高，知识量的增加，教学技能的优化，教学方法的精益求精，都会显著地提高课堂效率，做到知识传授的高水平、高效率。
