段清泽
信息社会，教学生熟练掌握信息技术，形成对信息技术的正确认知，可以让学生更好地适应社会需求。
一、开展初中信息技术教育的必要性
1.能够丰富教师的教学方式。随着各地区信息技术教学条件的改善，教师可以采取多样的教学方式，让知识通过不同的方式呈现出来，提高学生的学习兴趣。
2.有助于提高学生的逻辑思维水平。初中生的思维正处于直观思维向逻辑思维转变的阶段，信息技术教育可以让学生掌握相对抽象的知识，提升逻辑思维水平，形成信息技术认知，可以促进学生综合素质的提升。
3.有助于激发学生的学习兴趣。信息技术教育，可以让学生开阔眼界，感知信息技术的魅力，激发学习兴趣，满足他们对新事物的好奇心。
二、信息技术教育存在的问题
1.专业教师比较匮乏。部分学校专业教师匮乏，不少任课教师缺乏专业素养。有的教师对于新上的设备不能熟练操作，对于新的课程内容不能透彻理解，不善灵活運用多种教学方式，难以有效开展教学。有的教师不能充分认识信息技术教学的重要作用，教学流于形式，甚至会安排一些与学习无关的娱乐性内容。
2.设备难以满足教学需要。部分学校不重视信息技术教学，不愿意加大投入更新设备，难以满足教学需要。
3.学生信息技术水平不一。不少教师没有注意到学生信息技术水平有差距，教学目标和内容脱离学生实际，教学效果欠佳。学生缺乏科学引导，感受不到信息技术的魅力，没有学习动力。
三、对初中信息技术教育的建议
1.加强对专业教师的培训。提升教师的专业素养是解决信息技术教育问题的关键，因此必须加强对专业教师的培训。教师学历不等、水平参差不齐、对新事物接受程度也不一样，学校需要结合本校实际，采取科学的培训手段，让教师获得专业化的成长。首先，要让教师清晰地认识到信息技术教学的目标和重点内容，这样教师才能帮助学生形成明确的信息技术知识目标，进而强化学生对信息技术的知识理解和运用，积极拓展思维，提升综合素养。其次，要让教师熟练掌握学生喜闻乐见的视频教学方式，这样才能在课堂上吸引学生，激发学习兴趣。
2.做好设备管理，科学运用多媒体教学。学校要加大对多媒体设备的投入，及时更新设备，同时做好设备的管理和维护。这样才能满足师生的需求，推动学习效果有效提升。
3.采用科学的引导方式，分层次教学。针对学生知识水平存在差异的情况，教师要采取相应的引导方式，灵活运用多种教学方式，尽量满足学生的好奇心。教师要引导学生强化目标意识，对于不同年级、不同水平的学生，进行分层次教学。
（责 编 清 风）
