李艳辉
音乐教育作为素质教育中不可或缺的一部分，对学生的品质养成与审美塑造有着重要作用，也在一定程度上对学生的全面发展起着潜移默化的影响。在新时代，音乐教育正在朝着多元化、特色化方向发展，学生不仅能学习到常规的音乐教育理论，更能获得与生活实际相契合的音乐审美经验，不断提升鉴赏能力与逻辑思维能力，为终身发展奠定基础。
一、坚持以人為本，促进多元发展
针对当前一些中小学音乐教学中存在的认识不到位、对音乐元素挖掘不够、学习体验和参与度不够等问题，我们需要从音乐课程的人文性、审美性和实践性的角度入手，以人为本，通过多种音乐教学手段提高学生的综合素质。
新时代的音乐教育以尊重学生的内心需要为基础，以现代教育理论为依据，以培养学生的高素质和个性特长为主要原则，使音乐教育与德育、智育、体育、劳育相融合，对学生进行整体性的教育，在潜移默化中培养学生鉴赏美、表现美和创造美的能力，促进其多元发展。
二、利用多种手段，发挥德育功能
教师在教授音乐知识的同时，要注意利用多种教学手段，发挥音乐本身的思想道德教育功能。教师可以通过不同题材的歌曲，培养学生爱国、爱党、爱人民、爱社会主义的思想感情，养成讲文明、懂礼仪的行为习惯等。
例如，电影插曲《我的祖国》是学生非常熟悉的一首歌曲，教师在教学时可以适当播放相关视频片段，让学生了解歌曲的创作背景和历史意义，引导学生更加珍惜眼前的生活，勇敢面对生活和学习中遇到的困难，积极学习文化知识，为未来发展打下良好基础。
三、提高音乐教师技能，多层次实施素质教育
音乐教师在教学活动中，必须不断提升自身技能，创新课堂教学模式，多层次实施素质教育，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐潜能。教师应根据学生的年龄特点和发展需要，选择具有代表性的音乐作品，使学生掌握正确的方法进行演唱，同时促进眼、手、口、耳等的协调发展。
例如，教学《七子之歌》这首歌时，笔者首先播放幻灯片，介绍了歌曲的创作背景，让学生理解歌曲的内容以及表达的思想感情;其次，让学生在聆听富有感情的弹奏时，跟着音乐打节拍，体会音乐的情感基调;最后，根据这首歌的特点及内容，让学生做一些简单的舞蹈动作，这样不仅训练了学生对音乐的节奏感，还增强了身体的协调性。
好的音乐能陶冶情操，美化心灵。作为音乐教师，应以人为本，践行德智体美劳全面发展理念，充分发挥主观能动性，促进学生快乐成长。
（责 编 帕 拉）
