美国教育家、心理学家简·尼尔森在《正面管教》一书中写道：孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。简的这句话，在汪廷娇心中有着不小的分量。回想起大学实习，与孩子们短暂相处的幸福让她对教师这个职业充满期待，但是真正成为老师后，与学生的矛盾却又常常弄得教学工作一地鸡毛，于是她开始琢磨师生的相处之道，9年时间虽然不长，但也算摸到一些门道。
早年间，汪廷娇在一所乡镇初中任教。这里的孩子多是留守儿童，不少孩子的习惯都存在问题，尤其在一个男孩的身上最为突出。他学习不好，上课也不听讲，被不少老师批评“冥顽不灵”。一次机会，汪廷娇与他进行了谈话，这才听到了他的真实想法，原来，他并非不想听课，只是因为基础差，很难听懂，久而久之，他也没有了动力。汪廷娇发现，这个孩子虽然调皮，却也善良谦和，于是在之后的时间里，汪廷娇给予他更多的关心，培养他的学习习惯，从打基础开始查漏补缺，让他有了学习的兴趣与自信。如今，男孩已经毕业好几年，但每次回来看望汪廷娇，依然会对她说：“您是我最敬爱的老师！”
2019年，汪廷娇参与了遵义市人民政府西南大学共建遵义教师教育创新实验区卓越教师培养对象研修项目。与名师对话，让她对于教育有了更深刻地思考，反思自己的教学，也暴露出太多的问题与不足。她说：“作为一名小学语文教师，自己的教学却常常是浅尝辄止，停留于表面，重视了对知识的教，却轻视了对于学生兴趣的培养，反思这样的教学，怎能让学生爱学？”
于是，汪廷娇对于自己的教学策略进行了改进，课堂教学也更加深入浅出。以汉字教学为例，小学语文以识字为重点，但是對汉字的教学不能仅仅是机械地传授，需要对汉字的缘起、汉字的理解、汉字的运用等多个方面进行延伸。她结合汉字的产生背景，讲解文字的文化根源，让学生更好地理解汉字的结构构成，同时引导学生反复阅读，结合文章意境去揣摩文字含义，做到“读书百遍，其义自见”，不仅如此，她还结合生活实际，寻找汉字活用于生活的例子，让学生不仅学会拼写汉字，也学会如何运用汉字。
“‘师者，所以传道受业解惑也，教师必须拥有扎实的学识，才能辐射给学生更多更广的知识，只有具备了深厚的文化底蕴和理论知识，才可能在教学中做到游刃有余。”在两年的研修里，汪廷娇拓宽了自己的知识储备，也在不断地将理论运用于实践，寻找适合自己的教学风格。同时，研修项目也构建起她的教改意识，脱离按部就班的机械教学，立足时代的发展，精进自己的课堂，扎实教好每一节课。“‘学无止境，止于至善，这是每一位为师者都应具备的心态。”
GOOD TEACHER
汪廷娇
贵州省遵义市新蒲新区第三小学语文教师;遵义市人民政府西南大学共建遵义教师教育创新实验区卓越教师培养对象
