董苏芳
【摘要】中国的古诗词，作为中国文化的一个重要载体，在中国语文教学中占据着极其重要的地位。小学阶段作为义务教育奠定学生文化素养的重要阶段，教师引导小学生发掘小学语文古诗词教学中的美，特别是对小学生进行古诗词的审美教育，是提高国民文化素质的一项重要内容。
【关键词】小学语文；古诗词教学；美育功能
一、小学语文古诗词教学中的美育功能的表现
（一）加强小学生对古诗词之美的感知
审美教育的起点，就是要使人们感受到接受教育过程中的美的事物。对小学生语文古诗词教学中的审美教育，便是从培养小学生对古诗词中“美”的感知出发。在小学生古诗词教学中，通常是以诵读古诗开始，在这一阶段，学生们首先可以直观地感受到古诗词的篇幅是短小精美的，不同于以往课文的长篇大论，这样的文体会让学生觉得在视觉上古诗词就极具美感。在学生诵读古诗的过程中，因中国古诗词历来讲究行文结构对仗工整和文字发音押韵原则，小学生们又会感觉到古诗词读来朗朗上口，诗词句与句之间的衔接自然流畅，有一种“行云流水”般的美感。在诵读完诗词后，學生们根据诗词内容又能体会到作者所描述的景、人、事，因诗词创作的年代离当今所处时代较为久远，诗词所表达出的意境也会呈现出不同于现世的些许美感。
（二）培养小学生体会古诗词中的情感
语言的功能之一就是表达人们的情感，古诗词在情感表达方面因其篇幅短小，语言所包含的感情更是精致凝练。抒情的方式有很多，通过语言抒情可以采用不同的文体，但古诗词中传达出的情感因其语言具有高度的艺术性，更显得独具美感。小学语文古诗词的教学主要目标之一，就是培养学生体会古诗词所表达感情的能力，在充分体会到古诗词中极具美感的情感表达后，学生们还可以将这些表达灵活运用到现实生活中。
二、发掘小学语文古诗词教学中美育功能的策略
（一）诵读指导
对小学语文古诗词的教学，通常是从教师带领学生诵读课文开始的。首先，教师在引导诵读时要做到准确清晰，古诗词因其语言的运用法则与现代汉语略有不同，同时也存在一些现代汉语中不常见到的生僻字，教师要特别注意诵读语言的准确性，为学生感知古诗词的语言美扫清障碍。其次，光照本宣科的诵读只能让学生对诗词留下表面认识的印象，在诵读中指导学生去理解古诗词中的情感，才能更好地培养学生对古诗词美的感知能力。
（二）引入情境教学
许多古诗词的创作年代距离现代较为久远，在小学语文古诗词教学的过程中，如果仅依赖于传统的教师讲解学生跟着听的单一模式，学生们往往无法深刻体会到古诗所表达的意境，这样的古诗词审美教育是起不到实际作用的。教师要想达到好的教学效果，可以通过多种途径将古诗词中所表达的情境再现出来，比如在教学景物描写的诗词时，可以通过多媒体教学工具展示出作者所描绘的景点；在教学具有战争背景的诗词时，可以通过视频展示出当时的历史情境等等，以此来发掘古诗词中的“美”的教育价值。
【参考文献】
[1]朱建翔.小学语文古诗教学中的美育引导[J].科学大众（科学教育），2017（8）：74.
[2]李生林.论小学古诗词教学中的审美教育[D].云南师范大学，2017.
