廖建清
【摘要】本文主要探讨了我国当代小学语文阅读教学存在的问题和相应的解决措施，从问题根源出发，就如何提高小学语文阅读教学进行阐述，从而更好地提高小学生的语文阅读水平。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略
阅读教学在语文教学中占据着非常重要的地位。要想给学生奠定较强的语文基础，必须加强对小学生的语文阅读教学，让小学生从小培养良好的阅读习惯，引导他们形成正确的阅读价值观，从而实现小学阅读教学的目标。因此，提高小学的语文教学成了当代教育的重中之重。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）教学目标不完善
许多小学语文教师在进行课堂阅读教学中，将教学重心放在“情感教育和价值观”上，这虽然在一定程度上培养了小学生的逻辑和思维，但是却忽略了对小学语文阅读教学的目标，使得教师很难完成教学任务。很多小学语文教师的教学目标不太明确，对教材的理解不够透彻，直接导致教师捉摸不清教材的重点和难点。
（二）教师的教学激情消退，小学生的阅读兴趣下降
在小学教学中，烦琐的教学容易让教师产生倦怠心理，从而对教学程序化随之产生消极心，使得小学语文课堂呆板化，教师与学生都处在一种消极的环境中，出现教师不热情，学生不回应的局面，直接导致课堂死气沉沉，没有任何朝气。由于小学生年龄尚小，正处于启蒙学习的阶段，还需要教师加以引导。他们对事物都有着抱着较为新鲜的态度，兴趣很容易被其他事物所转移。
二、提高小学语文阅读教学的有效性策略
（一）制定科学的教学目标
小学语文教育的核心内容是阅读教学，这就在一定程度上要求小学语文教师按照新课程的标准来制定科学有效的教学目标，深入体现学习和思想的价值。阅读教学不仅可以教小学生认识生字，还能够帮助他们加深对文章的理解，体会文章所表达的情感与意境。因此，小学语文教师在制定教学的目标的时候，不能忽视小学生的心理和实际状况，采用教学目标与实际的情况相结合的方式，使教学在不脱离实际的情况下实现目标。
（二）激發小学生的阅读兴趣，丰富阅读方式
众所周知，小学生这个年龄阶段，具有强烈的好奇心、兴趣，天性比较活泼爱玩。教师可以从小学生性格出发，在小学语文阅读的教学过程中多应用多媒体等电子设备，把较被动的学习方式转变成较为主动的模式，吸引小学生的语文阅读兴趣，从小培养，养成积极上进的学习习惯。
综上所述，在当代社会背景下，提高自身的语言交际能力是非常重要的。因此，提高小学生的阅读能力是小学语文教师在此时代背景下的首要任务。加强小学生的语文阅读能力不仅能为小学生的语文学习打下基础，还能提升语文教师的专业素养。就目前的社会发展状况来看，小学语文教师需要通过多种形式的方式来进行语文阅读教学，以此增强小学语文阅读教学的效果，从而提升小学语文阅读教学的水平。
【参考文献】
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）.
