谭杏婵
【摘要】课外书籍种类繁多，内容丰富，在一定的程度上是对课内阅读进行的补充和延伸。好的阅读习惯可以帮助学生们在成长的过程中不断地开阔自己的眼界，提升自己的文化素养，丰富自己的精神世界。本文针对小学低年级学生们语文课外阅读习惯的培养进行简单的分析研究，希望能够起到一定的帮助。
【关键词】小学低年级；语文课外阅读；习惯培养
一、分析低年级学生的阅读现状
1.阅读意识薄弱。具有一个共通点就是爱玩，并且自我控制力不强，喜欢一些感官刺激比较强烈的东西，注意力也不能长时间的集中，因此很多学生对于课外阅读不是很感兴趣。比如，我班上有一个叫果果的学生，他的爸爸妈妈给我反映果果在家里的时候完全不看任何的课外书，就喜欢看电视、玩手机，每次要求果果看课外书，他都是随便翻一下，看一看书里面的插画，根本就没有认真的了解课外书里面的内容。
2.阅读能力不强。小学低年级的学生相比于高年级的学生来讲，“理性思维”能力还没有开始正式的发展，因此在阅读课外书籍的过程中，很难对内容进行深入理解。即使有些学生已经具备了阅读课外书籍的习惯，但是大多数还是喜欢阅读漫画、娱乐性读物等，对真正具有教育意义的书籍不感兴趣。比如我班上还有一名学生，他就非常喜欢阅读一些课外书籍，但是每次阅读的书籍都是带有很多插画的小故事合集类的书，或者就是喜欢阅读漫画，那种文章偏多的书籍，他连看一眼的兴趣都没有。
二、培养低年级学生阅读习惯的策略
1.指导家庭阅读，激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，对于刚进入小学的学生，笔者认为应该重点发展学生们的家庭阅读，引导家长重视孩子阅读兴趣和能力的培养。因为家长是孩子们的第一任老师，并且和孩子们待在一地的时间比较长，当家长开始有意识地激发孩子的阅读兴趣，就很有可能使学生在发展中养成良好的阅读习惯。所以我在开学的第一学期就借着开家长会的机会，给家长们大力的宣讲了阅读对学生们的重要性，以及家长重视孩子阅读习惯的培养，对孩子之后发展会产生那些影响，并且指导家长用朗读课本故事的方式，激发学生的阅读兴趣。比如：我要求每个家长在晚上都给学生讲一个带有教育意义的晚安小故事，讲故事的时候要带有情感，让学生在听故事的时候能够产生联想。家长在讲故事的时候还要对学生进行适当的提问，激发学生的思维能力和想象能力，让学生的语言表达能力也得到了一定的锻炼。
2.教给学生阅读方法，培养阅读能力。为了更好地培养学生们良好的阅读习惯，教师们还应该根据学生们实际的发展状态教给学生们合适的阅读方法。比如：对于刚刚上小学，并且识字不多的学生，就可以让他们根据课本里的插画内容尽量地阅读文字。另外还可以鼓励学生们根据课外书籍上的拼音进行大声地朗读，当学生们朗读结束之后及时地给予鼓励和奖励，增强其朗读自信心和阅读兴趣。最后让学生们说出自己阅读之后最喜欢的故事情节或者是故事人物是谁，并且在课本中找到描述这些情节或者是人物的句子，再一次的进行品味和阅读，增强学生们的阅读能力。
良好的閱读习惯可以帮助学生在阅读的过程中不断升华自己的思想境界，树立正确的道德观念，同时对学生们的全面发展也有着积极的作用。
【参考文献】
[1]卢娟.学生阅读习惯培养之我见[J].文学教育，2013（3）：70-71.
[2]施霞.浅谈低年级学生良好学习习惯的培养[J].新课程，2014（6）：43.
