张芸
【摘 要】 语文是小学阶段的一门基础课程，学好语文学科知识，养成好的学习习惯，可以培养学生的思维能力，为其打下良好的学习基础。在语文教学中，应将阅读教学放在首位，让学生能够自主学习，学会独立思考，爱上阅读。本文将结合实际教学过程，阐述在教学中提高学生阅读能力的策略。
【关键词】 阅读教学;小学语文;阅读兴趣
阅读是人开阔眼界、增长学识的重要渠道。一个人精神世界的丰富离不开阅读。而小学生正处在一个懵懂的阶段，思想和心智尚不成熟，正是习惯养成、人格培育的关键期。因此教师应该把握住这段关键期，采取正确的手法，引导学生在阅读中获得提高，产生阅读兴趣，更好地成长。
一、限制小学生语文阅读能力发展的因素
（一）课堂教学缺乏感染力
传统教学以应试为目标，课堂气氛过于呆板，难以调动学生的兴趣。学生一味地读、写、背，没有机会领略文章的美，感受文章蕴含的思想情感。
（二）教学方式单一
很多教师也曾探索新的教学方法，但是往往有所得之后就停滞不前，反复使用同一种手法教学，造成学生接受疲劳，甚至引发学生的抵触心理。
（三）教学缺乏针对性
目前的阅读教学中，对分学段针对性教学的探索还有很多欠缺。
二、小学语文教学中学生阅读能力的提高策略
（一）营造良好课堂氛围，提高感染力
学生阅读能力的培养要靠教师在课堂上的有效引导。所以教师要做好充分的准备工作，反复研究授课内容，營造出相应的阅读氛围，采用多种方法调动学生的感官，让学生切实领会文章内容，进而对文本内容产生思考。
（二）探索新的教学方式，提高学生阅读兴趣
小学生是依靠兴趣来学习的，因此教师要不断探索新的教学手法，给学生以新鲜感，只有这样才能引发学生的学习兴趣。比如，在朗读课文时，可以采取小组比赛、分角色朗读等方式，让学生感受到读书的快乐。教师还可以采取以文带文的形式指导阅读，比如四年级的《白鹅》和《白公鹅》两篇文章，教师可以指导学生学习白鹅，然后让学生用所学方法自读《白公鹅》。这样学生在自读过程中锻炼了思考能力，对所学知识能活学活用，也提升了学生的成就感。
（三）针对不同学段开展特色化阅读教学
教师应该根据不同学段的要求制定教学目标，进行有针对性的教学。低学段教学中，主要以激发学生对语文学科的兴趣为目标;中学段则要重点培养学生学习习惯，让其能够锻炼思考和写作能力。教师可以利用读书笔记、小练笔等指导学生读写结合，将自己阅读的体会记录下来;高学段则更加注重学生自学探究能力的培养。这一阶段的学生已经有了较强的阅读能力，可以独立进行阅读。教师应传授学生更多的读书方法，并且能将书中所学运用到自己的写作中，建立的思考和表达能力。
小学生阅读能力的提高是小学语文教学中的重点目标，因此每位语文教师都应该在教学实践中不断探索，寻找更多好的教学方法，有针对性地培养学生的阅读能力，为学生构建好的阅读环境，使学生的阅读能力不断提高。
【参考文献】
[1] 党耀平. 试分析人教版小学语文教学中学生阅读能力的提高策略[J]. 教育，2016（7）.
[2] 屠燕. 小学语文教学中学生阅读分析能力的培养策略[J]. 作文成功之路（上），2017（7）.
