叶新星
【摘 要】 阅读重要的作用是沟通人与人类的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位。
【关键词】 小学语文;阅读;课堂教学
语文包含的内容是博大精深的，我们小学语文课本里的内容都是一些历史人物或者历史事件，还有一些其他的经典故事。这些内容都是在教育我们如何去学习和继承我们的文化，尤其是对我们历史文化的继承。然而在现代的语文教学中，无论是教师还是学生，都只是将该课程的学习当作应付考试的工具。
一、阅读的意义
阅读有着很多的意义，它不仅可以帮助一个学生建立起语感，还可以帮助一个学生锻炼自己的表达能力。我们打开教材会发现很多课文背后都要求同学们去阅读，那么阅读的意义在哪里呢，我们为什么要阅读呢？其实，阅读本身并不是以为了提高学生成绩作为唯一目的的，而是在潜移默化中提高学生的能力。我们先从阅读对同学们的成绩影响方面入手。首先，阅读会让学生们对语言中的很多词汇产生敏感，时间长了就会有语感。另一方面，阅读可以锻炼一个人的表达能力。如果我们的表达能力强，那么就很容易被别人记住，如果我们的表达能力差，那么就不敢在公共场合来表达自己的意见。
二、精读中领悟
阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。
引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然，教师的点拨应以学生的读为根本，以学生自己的领悟为主。教师的“点”必须“点”在关键之处，“拨”必须“拨”在疑难之处，无疑而“点”则不如不“点”。
三、诵读中表达
“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”真正的阅读，是与文本作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。在教师讲解、分析基础上获得的感悟往往缺少深切的體验和情感的共鸣。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情地反复诵读。因此，教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。
四、阅读教学要培养学生的自学能力
语文阅读教学的最大特点就在于培养学生对汉语言文字的悟性，这是语文教学给我们提供的最宝贵的经验。一般故事性强、文字浅显的文章都能够引起学生的阅读兴趣，便于他们阅读和理解，这时，教师应鼓励学生用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。由此可知，在阅读教学中，培养学生的能力是至关重要的。为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时把自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
【参考文献】
[1] 陈微. 小学语文阅读教学研究[J]. 考试周刊，2018（10）.
[2] 彭晓红，孙红燕. 如何打造有效的小学语文阅读课堂[J]. 语文教学与研究（大众版），2018（1）.
