朱广红
【摘 要】 课外阅读是学生获取知识、拓展视野的重要方式，同时也是童年精神的储备。如何指导学生进行课外阅读，激发阅读兴趣从而亲近文学，可以从保障阅读环境和阅读氛围;保障课外阅读时间;坚持课外阅读课内指导;开展形式多样的读书交流活动几方面入手。指导孩子读好课外书，好读课外书，培养孩子的自主阅读能力，为学好各门功课打下基础，为孩子打下了精神的底色。
【关键词】 环境氛围;时间;指导交流
课外阅读开展以后，我们的课堂有趣了许多，生动了许多，话题也多了许多。课外阅读是学生获取知识、拓展视野的重要方式，同时也是童年精神的储备。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”“读书破万卷，下笔如有神”……说明大量阅读对学生有着潜移默化的作用。班级的课外阅读一直在有条不紊地开展着，课外阅读过程中，如何让学生能够“喜欢读”“主动读”，让课外阅读鲜活起来，下面谈谈我的做法。
一、保障阅读环境和阅读氛围
环境对于学生的成长有着巨大的影响，为了发挥学校的优势，保障班级里能有一个良好的阅读环境和氛围。教师可以提醒孩子每天在书包里装一本自己喜欢的课外书，可以根据时间随时翻阅，时间一长也就成了一种习惯。班级的图书角上可针对孩子年龄特点从学校图书馆借来几百本经典书籍，可以借阅，有专门的图书角管理员负责管理借阅，并会定期进行更换。学校的图书馆也是开放的，可以随时借阅。
二、保障课外阅读时间
每天课外阅读的时间一定要有保障，这也是养成阅读习惯的前提，达到阅读效果的保障。我校每个班每个星期三节课外阅读课，我是这样安排的，一节课去图书馆看书，一节课在班级里进行课外阅读，另一节课在班级进行课外阅读交流会。校内的时间毕竟是有限的，家中的课外阅读我们要联合家长将家里的课外阅读开展起来。引导家长给孩子制定阅读计划，有一个相对固定的阅读时间段，保障每天的阅读时间，低年级每天至少有效阅读半小时，中高年级至少每天有效阅读一个小时，从而保证了阅读量也保障了阅读效果。教师可以不定期进行家访，走进家庭，了解孩子在家中的阅读情况以及动态，及时纠正，并给予指导，提出要求，并进行跟踪随访。在校时也可以询问孩子在家阅读情况，同时学校定期举办家长半日活动，让家长走进校园，相互交流孩子在家阅读情况，取长补短，一起将校内校外的课外阅读开展好。
三、坚持课外阅读课内指导
俗话说，不动笔墨不读书。有思考地阅读才是有深度地阅读。引导学生有选择地摘录、批注，感知文章内容，感受文中的语句，感悟文章内涵。阅读时，在有疑惑的地方做上标记，有感受的地方写下自己的感想，感兴趣的地方可以多读上几遍，同时积累一些自己喜欢的词句，领悟作者遣词造句的方法，谋篇布局的策略。
四、开展形式多样的读书交流活动
1. 恰如其分地评价使孩子愿读
交流最近一周的阅读情况，发现孩子阅读过程中会遇到各种各样的问题。作业量大，导致没有时间阅读;阅读太投入，导致睡觉时间晚，被父母批评……“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这时教师的评价起到了至关重要的作用。我们尽可能多地运用表扬“武器”，做到“好话多说，坏话好说，”鼓励学生，帮助学生维持一个良好的阅读状态。发挥班集体的作用，生生之间互评，发现同学的优点，给予肯定，适时引导。
2. 声情并茂地朗读使孩子乐读
朗读是情感的表达，朗读能促进阅读。交流你最喜欢的书，交流书中你最喜欢的语句和段落，带着感情将你喜欢的地方声情并茂地朗读出来，与大家一起分享。说说为什么喜欢这个地方？老师可以引导是写法上还是遣词造句上还是……老师肯定他选择的语句，大屏幕投影，全班来读一读这一部分内容，在读的基础上达到了“思——说——评——导”的良性循环，体会带来的乐趣，让孩子更乐意去读、去分享读的内容与感受。同时达到交流推荐书目的目的。
3. 热情高涨地讨论会使孩子善读
课外阅读有时开展班内生生共读同一本书或师生共读一本书，一周读完，把自己的想法都随文写下来。一周后就这本书开展交流讨论会。记得那次交流《窗边的小豆豆》，大家对小豆豆之前在学校的做法褒贬不一，对泰明的死伤心不已，对运动会的奖品充满期待……让学生了解书中内容的同时也认识到每一本书中的文字都是有声音的，有图像的，都是有温度的，从而体会阅读的快乐。
4. 制作手抄报、写读后感等使学生想读
暑假有两个月时间，学生的阅读量而不仅仅在于一两本书，为了让暑假课外阅读能有效进行，在放假前布置以“亲近文学”为主题制作手抄报、写读后感活动。开学后，用半天时间交流，如果读同一本书，分类交流，同学们滔滔不绝，要结束了还意犹未尽。随后将手抄报和读后感贴在教室的图书角旁，同学们阅读后可以写下自己意见和想法，让交流向纵深发展。同时也起到了推荐书目的作用，一些孩子读了读后感，看了手抄报，会迫不及待地想读那本书了，形成一种阅读期待。
指导孩子读好课外书，好读课外书，培养孩子的自主阅读能力，为学好各门功课打下了基础，为孩子打下了精神的底色，有着重大的意义。
【参考文献】
[1] 杨在海. 小学生语文学习习惯的培养与养成[J]. 語文教学与研究（下半月），2018（4）.
[2] 唐隆平. 小学生语文学习习惯的培养[J]. 语文课内外，2018（5）.
