谢荣辉
【摘 要】 现代科学技术的不断创新和进步，为现代教育中教学手段的更新提供了良好的前提条件。高中是学生学习生涯中的关键性阶段，对于学生的全面发展具有十分重要的影响和意义。多媒体教学环境下开展的高中历史教学活动，需要对其中存在的问题进行全面的分析，积极提出一些有效的解决措施，才能够为促进高中历史教学活动的顺利进行，不断提升学生的学习能力和认知能力，发挥重要作用。
【关键词】 高中；历史；多媒体
历史是对过去事件、人物的总结和记录。但是教师在授课的过程中，学生常常感觉空洞，与现实生活差距很大，他们难以体会，更不能充分理解和分析。教师采用多媒体课件，可以把一些历史人物、历史事件真实地展现在电子白板上，有益于学生了解历史发生的环境和历程。教师在多媒体的帮助下，把生动和活生生的实例展现在学生面前，大大地激发了学生的求知欲，学生开始主动学习。
一、改变传统的教学策略
在传统的教学模式下，教师满堂灌，學生处在被动接受的地位，学生掌握的内容是有限的，与教师想象存在一定的差距。如今，信息技术迅速的发展，历史教学越来越离不开信息技术，两者的结合会更加丰富历史教学课堂，使得教学更加丰富多彩。
在高中阶段，引导学生进行生成性学习是必要的，高中历史需要探讨的内容多，学生的负担重，需要提高学习效率。历史教学与信息技术的有机结合，将会使多媒体的优势充分发挥出来，使学习方式多元化，让学生享受学习的乐趣，发挥他们的主观能动性，从而提升学习效率。
二、历史研究性教学策略的启发
教师在日常的讲课过程中，由于时间的制约，往往忽略了一些学生不易理解的问题。信息技术的运用使得教学方法更加灵活，激发学生的求知欲，拓宽了学生的视野。信息技术利用得好会帮助学生学习，如果沉溺于网络，会影响学习，此时教师应该起引导和监督的作用，帮助学生分清网络的优点和缺点。在教学过程中，教学信息被转化成电子信息供学生学习和查询，将一次性的学习资源转变为持久性的资源。
三、高中历史多媒体与传统模式结合应用
在历史教学中，在使用多媒体技术进行历史教学时，大量的信息会使学生目不暇接，不利于学生对知识的吸收和理解，要给学生留有一定的空间，让学生自主思考，对所学的知识进行巩固和吸收。
在制作多媒体课件时，教师一定要突出重点和难点。教师不要仅以课本内容为主，应该针对学生的特点，选择有代表性的教学内容，例如图片，教师要精心选择，还可以运用画面设置课堂情境，设置悬念，让学生尽快进入学习状态。
在高中历史课堂上使用信息技术，教师和学生的角色和地位发生了一些转变，教师依据学生的特定困惑进行阐释与分析，内容很明确有针对性，对学生的学习能力起到了一定的诱发作用。长期以往，学生的学习兴趣逐渐浓厚，会积极主动地发挥自己的主观能动性，去探究性地学习，逐渐变成“我要学”的人。
【参考文献】
[1] 黄镪款. 浅析多媒体在高中历史教学中的运用[J]. 都市家教，2012（8）.
