曾进
【摘 要】 随着社会的进步和信息化时代的到来，计算机课程在初中都已普遍开展。每一个教师都在实践中不断地探索着更好的教学方法，开创更好的教学模式，希望能提高教学效率，达到更好的教学效果。
【关键词】 初中计算机；教学策略；探索
一、计算机教学过程中存在的一些问题
（一）学生主体与教师主导之间的矛盾
学生主体与教师主导之间本不存在矛盾，各有各的角色和作用。但由于教师的水平有限或者缺乏操控教学过程的经验，在很多教师看来，把握住了学生主体，就很难做到教师主导，或者注重了教师主导，却忽略了学生主体。这就成了课堂教学中普遍存在的问题之一。
（二）教师知识老化与课程更新之间的矛盾
计算机课程不同于其他的课程，它是一门快速发展、不断更新的学科，一年两年间可能教程就换了，内容就变了。这就对计算机课程的教师提出了更高要求，在教学的过程中还要不断学习新知识，跟上计算机技术发展的脚步。
（三）知识讲解与上机实践的时间分配矛盾
是讲解还是实践，讲得少，怕学生不明白，讲得多，学生有没时间上机实践。这也是个普遍存在与计算机教学方面的问题。知识的讲解和上机实践都是缺一不可的，知识的讲解为上机实践打下基础，上机实践却又对知识进行了复习和巩固。如果教师把握得好，合理分配各方面的时间，就可以收到很好的教学效果。
（四）学生知识水平结构与教学模式之间的矛盾
中学生普遍对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的原因，很多学校在中考、高考都不设计算机技术的考核，致使一些学校把计算机课程的课时进行了压缩，而学生也把精力放到了其他必考科目上，大大降低了对计算机科学的兴趣。部分教师在讲授计算机课程时，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，这样更难吸引学生的兴趣。
二、对有效教学方式和教学改革策略的探索
（一）兴趣培养
作为教师，一定要重视培养学生对学科的兴趣，激发学生的学习兴趣。只有师生和谐地融为一体，学生学得开心，教师教得愉快，才能激发学生的学习兴趣并使他持久，达到高效教学的目的。
（二）自我提高
作为计算机课程的教师，如果只是在学校组织教师进修的时候才去学习知识提高自己，这样是远远不够的。在平常的工作和生活中都要不断地留意计算机科学的新动向。可以通过网络等媒体工具去了解一些学术的研究成果或计算机科技的发展。
（三）精讲多练
在讲和练的关系中，既要讲也要练，通过少讲，精讲来适当缩短讲课时间，让学生的上级实践课能够多一些。在讲课的内容中，教师也不用全部讲完或全部都讲仔细，简略的内容就点一下就可以，让学生们自己去学习和想象。教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，这样学生才能无障碍地学习。
初中计算机课程教学效果的好坏，直接影响到学生们的学习，间接影响到他们以后的生活和工作。因此，作为教师，在教学上一定不能马虎。初中计算机课程是打基礎的阶段，在初中阶段掌握好了计算机技术，在今后高年级的课程中学起来会更得心应手。也更有利于今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
【参考文献】
[1] 陈颖秋. 浅议初中计算机教学改革策略[J]. 成功（教育版），2010（3）.
