邱艳
【摘 要】 初中美术教学时间有限，为了完成教学大纲的内容及目标，老师过于重视新知的教学，忽视了学生自主学习和探索能力的培养，造成学生过度依赖老师的教导，缺少一定的主观能动性。因此，针对初中美术课堂存在的教学问题，本文将结合自主学习教学模式，对初中美术的教学方式及对策做如下研究。
【关键词】 初中美术；自主学习；教学方式；研究
一、前言
对于初中生来说，他们主要的学习精力集中于语数英等课程，而花费在美术课程的学习时间相对较少。在以往的初中美术教学过程中，一般老师的教学内容都来自于课本，没有过多创新的教学内容和素材。同时，为了尽快完成教学大纲的任务及内容，老师一味地给学生讲解新知内容，学生可以自主学习和探索知识的时间比较少，忽视了学生的心理感受。长期下来，学生很容易产生厌学的情绪，从而降低美术课程的教学效率。在面对上述这种教学现状时，我们需要转变传统教学思维的束缚，促进教学方式及内容的创新和优化，并尊重学生的主体学习地位，开拓学生的创新思维和创造力。那么下面就如何开展初中美术自主学习教学方式进行分析和研究，希望相关的言论能够起到一些借鉴的作用。
二、如何实践初中美术自主学习教学方式的研究
自主学习教学方式主要是指，在老师的正确教导下，针对课程教学的内容及目标，学生可以采用适合自己学习的方式，进行自主的学习和探究，从而领会和掌握知识的核心内容。同时，老师需要给予学生充足的自主学习和探究时间，这样学生才能实现有效的自主学习。在初中美术课程教学中，教师应用自主学习教学方式，有利于激发学生的探索思维，将课堂的主动权交由学生支配，提升了学生的学习热情和积极性。那么为了更好地发挥自主学习教学方式的效用，本文将通过以下几个方面，对自主学习教学方式的应用进行分析和研究。
（一）留给学生充足的时间及空间学习
在初中美术课堂教学中，我们想要激发学生的自主学习和创新能力，就必须留给学生充足的时间和空间去学习和消化已学的知识。在此过程中，学生可以自由支配自己的学习时间及内容，按照自己的能力来安排自主学习方式，从而创造出以学生为主体的教学环境，让学生能够自由、轻松地享受学习，有利于激发学生的学习积极性和欲望。例如，在学习立体造型知识时，学生可以根据知识的内容及老师提供的教学资料做好课前的预习准备工作，从而大致理解立体造型的有关概念及知识。然后，在课堂上老师允许学生进行自由创作，并留给学生一定的时间及空间进行探索和思考。同时，老师还需要时刻关注学生的自主学习情况，一旦发现学生存在学习问题时应该第一时间给予帮助和指导。
（二）结合小组合作学习的教学模式
美术课程重视培养学生的艺术创造力和表现力，但是学生不懂得如何与他人交流，吸取他人有用的学习经验，那么会限制到个人的创作和学习，不利于自我学习教学方式的开展。小组合作学习重视学生之间的合作和交流，在交流互动中集合大家的力量来攻克各种教学的难题。因此，在初中美术教学过程中，课堂的交流和互动十分关键和重要。比如，在学习模型的设计与制作时，老师可以组织学生们以小组合作进行学习和交流。老师根据学生的性格特点及能力，合理地分配小组成员。在小组学习中，每位学生都有自己发言和表达的权利。因此，在不断的讨论和学习中，学生们不仅学会了如何与他人进行沟通和交流，也能从小组讨论中得到更多创作的灵感，从而激发学生们的学习参与意识。
（三）采用适当的鼓励、激励教学措施
学生的学习需要适当的鼓励和激励，这样才能调动学生的自主学习兴趣和热情，同时也能增强学生的自信心，让学生体会学习的快乐和意义。因此，在初中美术教学过程中，老师可以根据学生的表现及能力，给予适当的鼓励及激励，让学生能够知道自己的付出和表現是有意义和有用的。比如，老师可以合理运用言语上的鼓励来增强学生的自信心。又或者是通过适当的物质奖励来诱导学生投入到课程的学习，从而提升学习的效率。
比如在学习装饰画等教学内容时，老师对于表现优秀的学生画作给予适当的评价和鼓励。一方面，老师可以从学生的色彩搭配、材料选用以及画相结合等方面评价学生的作品，然后对于学生表现突出或者优良的地方给予一定的鼓励和激励，让学生明白自己创作的优势及能力。同时，老师对于表现十分优秀的学生作品，可以给予物质上的奖励，从而激发学生们的创造热情和信心。
三、结语
综上所述，在初中美术自主学习教学方式的应用过程中，我们需要重视学生的主体学习地位，并采用合理的教学方式及方法，帮助学生尽快投入到美术课程的学习。然后，老师需要重视学生课中的交流和互动，利用小组合作学习等方式来激发学生的探索热情。最后，在初中美术课程的教学中，老师对学生的表现应该给予适当的鼓励和奖励。通过适当的鼓励及奖励措施来增强学生们的学习自信心，让学生体会到课程学习的快乐，同时也使初中美术自主学习教学模式方式启示到相应的作用。
【参考文献】
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