游雪英
【摘 要】 在中学英语课堂教学中导入多媒体技术是现代化发展与教学改革的必然趋势，不仅可以优化课堂教学形式，拓展学生的视野，还能极大地激发学生对英语学科的兴趣，提高中学音乐课堂教学质量。本文着重对多媒体技术在中学英语课堂中的应用进行分析，以期能够不断提升中学英语的教学效率，激活英语课堂，让学生爱上英语学习。
【关键词】 多媒体技术；中学；英语教学
一、运用多媒体技术，创设学习情境
通过多媒体技术的应用能够将抽象的文字信息具体化，为学生提供生动形象的图片、音乐等信息，将固体化的知识通过各种形式展现在学生面前，为教师创设了一个有趣的教学环境，激发学生的好奇心。比如，在开展人教版初中英语八年级“Have you ever been to a museum”单元教学时，我首先通过一个问题进行课堂导入：“Where would you like to go？”学生们纷纷举手发言，接下来，我利用多媒体展示了迪士尼游乐场的图片，我让学生描述一下图片中有哪些游乐项目？你又玩过哪些？学生的兴趣被激发出来了，有的学生说喜欢玩过山车、有的学生说喜欢玩旋转木马……课堂氛围异常活跃。最后我向学生们讲述了我的一次惊险游乐经历，并由此进行本节课的教学重点“amusement park”。将多媒体技术引入到中学英语课堂教学中，创设多样化的学习情境，可以使学生在寓教于乐的氛围中开展高质量的学习。
二、利用媒体魅力，捕捉语法灵感
在进行英语教学时，教学语言在教师开展知识传授，与学生进行教学交流中都具有非常重要的作用。通过在英语课堂中引入多媒体教学，促进了教学语言的丰富，增强了英语课堂的趣味性。多媒体技术能够将图片、声音以及视频等形式统一结合起来，对于调动学生的语感思维具有积极地促进作用。例如，在进行介词in、on、under、front、behind、near等教学中，我就利用多媒体技术制作了一张图片：一张桌子，一张椅子，一张床，一只小狗在桌下。然后我问学生：“Where is the dog？”，学生们回答：“Its under the table.”，然后我利用多媒体技术不断变化小狗的位置，要求学生回答小狗在什么地方：“It is in/under/front/behind/near the desk.”，通过多媒体技术让学生让学生将单词与客观事物进行联系，不断强化他们对语法的运用和学习，调动学生的学习积极性，从而促进语法教学更加具有活力。
三、借助多媒体画面，提高学生写作能力
多媒体技术所具有的灵活、丰富、形象以及生动等特点，不仅可以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时还能够激发学生的写作灵感，启发学生的创造性思维。例如，在开展人教版初中英语《Where did you go on vacation？》教學时，我利用多媒体向学生播放了寒暑假我所旅游的图片，并讲述了在旅行途中的所见所闻。同时，我也积极鼓励学生思考并回答：“What are the interesting things you encountered during the trip？”“Where do you want to travel most”，通过这样的形式，让学生们进行观点的交流，为学生的说、写提供更多的素材，从而有效激发学生的写作灵感。
随着互联网时代的来临，新媒体技术在教育行业的应用普及率越来越高。作为教师，我们必须要适应时代的发展，将课堂教学与信息技术有效融合，从而不断为中学英语课堂注入更多活力。
【参考文献】
[1] 陈亚丽. 浅析多媒体技术在初中英语语法教学中的应用策略[J]. 新课程导学，2017（27）.
[2] 李琴. 关于多媒体教学在初中英语教学中的探索与研究[J]. 杂文月刊：教育世界，2016（1）：92-93.
