覃武伦
【摘 要】 留守儿童的教育问题已经成为社会的热点问题之一，作为小學班主任，如何做好留守儿童关爱问题，保障留守儿童身心全面发展是值得思考的问题。本文就留守儿童的关爱问题进行了研究，希望对班主任管理中一定的指导意义。
【关键词】 小学班主任；留守儿童；关爱
据2017年国家统计局数据显示，目前全国农村留守儿童约6200万人，其中13周岁以下的儿童占70%。因留守儿童家庭教育和父母关爱的缺失，让这些孩子在不同程度的存在着一些心理障碍和性格缺陷。笔者在小学担任28年班主任工作，经过多年的经验总结和数据统计，总结了留守儿童在生活中的种种令人担忧的表现：一是性格孤僻，我行我素；二是缺乏爱心，性格冷漠；三是性格偏执；脾气较大；四是自卑感强，自信心缺失；五是行为怪癖，不计后果。针对这些学生，班主任应该加强人文关怀，帮助这些孩子树立正确的人文观。本文认为，作为班主任应该从以下几个方面关注留守儿童。
一、全面了解，深入研究
作为班主任应该加强留守儿童的了解和研究，建立学生档案，有针对性地因材施教。了解儿童的思想变化、学习成绩、家庭环境和个性差异等，以档案卡的形式规范儿童的基础信息，方便日后管理中的查询和规范。然后根据留守儿童的具体情况分类培养和管理，具体的工作中应该做到以下三点：一是勤于观察，观察留守儿童的日常行为差异，计入档案卡，把孩子的身心健康记录在案；二是勤于谈心，通过谈心可以了解留守儿童在生活、学习中的实际想法；三是落实家访，与外出务工的父母取得电话或者微信联系，让孩子的父母能利用空闲时间多关心孩子的身心发展。
二、关注留守儿童的心理健康
心理健康问题是留守儿童最重要的问题，出现的一切行为怪癖都和心理有关系。外出的父母无暇照顾孩子，缺失父母的关爱，情感问题上得不到有效的释放，如果心理障碍得不到及时的疏导和正确的指导，这对孩子的身心健康会造成极大的影响。目前留守儿童除了性格内向、感情脆弱之外，还有的孩子因为缺乏家人的照顾，家长除了给钱之外没有更多的实践关心孩子，导致了这类孩子经济宽裕但是自制能力弱，造成了逃课上网、自暴自弃等社会不良习惯，这样的孩子往往集自私、孤僻、蛮横为一体。针对这些特点，班主任要经常利用课余时间，加强孩子的心理沟通，让孩子能够感受到还有人在关注自己，帮助孩子树立正确的价值观。
三、营造学校家的氛围
学校是留守儿童的第二个家，作为班主任要把班级建设成为还在的第二个家。引导学生之间互相帮助，相互间成为知心伙伴，以慰籍孩子脆弱的心灵。班主任要引导孩子感受到他生活在班级、学校这个大家庭里，逐步形成勤奋好学、团结进取的良好行为习惯。班主任作为孩子的“家长”，应该定期的和孩子谈心；定期的清理孩子们的生活用品和生活费等，让孩子有充裕的生活保障但是不乱花钱的好习惯；监督孩子的日常行为，针对不同情况的孩子因材施教，确保每个孩子都能感受到集体的温暖。
总的来讲，关爱留守儿童，是一名小学班主任应该积极承担的重任，应该全身心的投入到留守儿童的关爱当中，不断总结经验，将留守儿童关爱工作做得尽善尽美。
【参考文献】
[1] 马国祥. 浅议如何做好一名农村小学的班主任[J]. 课程教育研究，2014（17）：102-103.
[2] 杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育，2014（20）：62.
