陈国庆
【摘 要】 新课程教育理念强调高中物理教师在设计、组织各项教学活动中，不仅要注重丰富知识与学习方法的传授，还要适当加强学生思维、探究与创新能力的培养与发展，积极探索、尝试更新颖、多样化的教育培养方式，从而让每位学生都能够在物理学习探究中得到全面培养与锻炼。
【关键词】 高中物理；类比思维；培养策略；综合素养
高中物理是一门系统性、严密性比较强的学科。多年的物理教学经验表明，强大灵活的思维能力对提高学生的物理学习成绩以及培养学生的物理学习能力至关重要。随着素质教育的推行，高中教师也在激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力方面不断探索，其中，类比思维集抽象思维、形象思维、直觉思维于一体，是高中物理教学中一种非常重要的创造性思维。
一、科学运用探究模式培养类比思维
在高中物理学习探究中，学生掌握类比思维方法的程度是评价其物理学习能力的一项重要指标，教师应对教材资源做出深入挖掘与钻研，在传授基础知识的同时，也加强学生类比思维的培养。
比如，在讲解关于电场的相关知识点时，教师就可以先带领学生回顾重力场的相关内容，然后在引出要讲解的新知识点之后，引导学生思考“电场、重力场之间是否存在相似之处”，以此来全面激发学生学习探究兴趣。此外，在实际授课中，教师还应带领学生对相关物理现象特征给予全面分析，积极引导学生运用类比思维来充分发挥想象力，以此来将思维迁移的积极作用充分发挥出来，对新问题与现有知识存在的类比关系做出准确把握，促进学生类比思维素质的不断提升。
二、恰当利用物理学史培养类比思维
高中物理教材中每个章节都通过小字等形式呈现了一些与本章节所学知识点密切相关的物理学史内容，对此，在课堂教学中，教师应对这些物理学史的前因后果做出成分讲解，指导学生以此来将本节课要学习的新知识类比出来，这样不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，也能够让其对物理学的各种思想、方法有更深刻的体会与了解。
教师通过为学生讲解物理学发展史上，类比思维做出的一系列巨大贡献的故事，可以让学生从不同角度认识、体会到，人类是怎样认识、逐步探究自然界中蕴含的各种物理规律的，能够真正了解、把握物理学发展的具体情境。
三、利用经典例题训练培养类比思维
不论哪种思维能力都不是一时就能够形成的，往往都需要一个反复刻画的过程，进而逐渐形成一种意识。而对于高中物理来讲，这一反复刻画的过程就是指相关习题的科学训练过程。教师应紧紧围绕物理教材，设计一些具有鲜明类比思想的典型题目，在解题之后，组织学生对相关解题思路做出深入讨论，引导学生对自身在类比思维认识上存在的局限做出深刻反思，从而对探究、解决的问题有更全面、透彻的认识，促进其类比思维能力的不断提升。
综上所述，广大高中物理教师在日常教学中应正确认识到加强学生类比思维的培养，不论是对课堂教学效率的提升，还是学生物理学习兴趣与效果的增强都具有重要意义，教师应在教学实践中，积极探索、尝试更科学完善的教育培养策略，以此来达到预期培养目標。
【参考文献】
[1] 张大昌. 关于高中物理教学大纲（试验修订版）的几个问题[J]. 学科教育，2000（7）.
[2] 罗明福. 高中物理教学与创造性人才的培养[J]. 广西师范大学学报（自然科学版），2000（S2）.
