黄桂煌
【摘 要】 本文从当今我国中学体育教学中存在的问题出发，基于生命教育的视角阐述了生命教育的内涵及其在国内外的发展现状，剖析生命教育与中学体育教育的内在关系，提出中学体育教育改革应强化师生的生命价值意识，尊重生命的个性化和多元化，关注生命的整体性。
【关键词】 体育教育；生命教育；教育改革
目前，我国在中学体育教育方面仍然存在诸多问题，许多体育教师受陈旧落后的教学理念影响，片面强调身体锻炼，忽视了关于生命价值的宣传和教育。此外，在體育教育教学过程中，教育者过于强调“身体健康”的重要性，而忽视了“心理和精神健康”的重要性。
一、生命教育的内涵
生命教育本质上是根据每个个体生命的不同特征，通过良好的引导和教育促进个体生命意识的觉醒。从生命教育的角度看，生命教育的核心理念在于引导学生正确评价每个个体生命的价值，进而理解生命乃至生活的真正意义。
二、生命教育与中学体育教育的关系
体育教育的终极目标和落脚点是人的生命。素质教育要求培养德、智、体、美全面发展的学生，要实现素质教育就离不开学校的体育教育。
1. 生命教育是中学体育教育的主要思想
中学生处于生长发育的黄金时期，其人生观、世界观和价值观正逐步形成，具有极大的可塑性。因此，在中学体育教育中，积极主动把握学生的成长关键期，以生命教育作为中学体育教育的主要思想，开展一系列融合生命意义的体育教学活动。
2. 中学体育教育是生命教育的重要实践
中学体育教育不仅要以锻炼学生强健的身体为教学任务，更要以培养学生良好的心理素质和正确的人生观、世界观和价值观为目标，让学生在生命教育理念的指导下更好地认识生命、尊重生命、理解生命、善待生命和享受生命。
三、“生命教育”视角下，中学体育教育的改革
为适应时代发展的步伐，提高学生的整体素质，中学体育教育改革应抓住机遇，从“生命教育”的视角出发，强化师生的生命价值意识，尊重生命的个性化和多元化，关注生命的整体性。
1. 在体育教育中，强化生命价值意识
通过丰富多样的系列体育运动训练，让学生在体育锻炼中慢慢感受其自身的身体变化，增加心理体验，有助于学生生命价值意识的觉醒。
2. 在体育教育中，尊重生命的个性化和多元化
个体的生命是由多重生命层次构成的，同时，个体又生活在一个复杂的生态圈中，由此形成了个体的个性化和多元化。因此体育教师应该尊重每位学生身心发展的不同特点，理解学生群体中存在的对生命价值认识程度的差异。
3. 在体育教育中，关注生命的整体性
人的生命是一个复杂的有机体系。中学教育的任务是要塑造学生的社会化生命，引导学生精神生命发展。因此，中学教育不仅要锻炼和提高学生的身体素质，也要着力完善学生的心理素质，提高学生的智力水平。
中学体育教育和生命教育在本质上具有统一性，这就要求我们在中学体育教育改革中更多融入生命教育的相关理念，立足于生命整体性的视角努力发掘学生的生命潜能，树立学生对生命的敬畏之心，最终提高学生的生命品质。
【参考文献】
[1] 阳彭庄. 生命教育视角下中职体育教育[J]. 信息化建设，2016（10）.
[2] 王开银. “生命教育”理念下高职院校体育教学现状的思考[J]. 高职高教研究，2015（31）.
