王国琴
【摘 要】 材料积累是提高学生写作水平的前提条件，本文主要从用心观察生活，积极体验生活，广泛阅读精品和勤于动手练习四方面培养学生积累作文素材的习惯，以期望达到厚积薄发，提高学生写作水平的目的。
【关键词】 中学作文；材料积累；观察体验；阅读动笔
在语文教学和备考中，作文占有非常重要的位置，就像有人形象地说，作文在考试中占有半壁江山，而我作为一名农村的初中语文教师，就曾经对作文教学感到困惑过。虽然叶圣陶先生曾经说：“练习写作文不是为了应付考试，也不是为了当作家，而是为了一辈子生活的的需要”，但提高学生的写作水平，却是我们语文教学的重要任务。在以往的作文教学过程中，我发现大多数学生对作文感到很苦恼，如果不是老师逼迫，他们就会草草交差。我通过观察后发现，许多学生无从下笔，主要是缺乏材料积累造成的。的确，“巧妇难为无米之炊”，没有材料何谈下笔，但如果平时就能注意积累写作素材，写作时便可以信手拈来，不会再有“书到用时方恨少”的感觉了。鉴于这种情况，我就将作文教学的重心转移到了对学生积累写作素材能力的培养上。
一、心领神会，观察积累
朱熹曾说：“问得那渠清如许，为有源头活水来”。 作文的源头就是生活，要教会学生在生活中积累素材，因为“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。生活是一个五彩斑斓的世界，有着无穷无尽的现实，如果在生活中处处观察、事事留心，就能够在作文时有话可写，这就要求我们指导学生要善于观察。如果观察的对象是人，就要引导学生抓住人的特点，观察到他的外貌、语言、动作、神态、心理等，既要观察到局部，更要观察到整体；既要观察到此时此地的言行，更要观察到其在一定场景中的发展变化，要通过外表看到实质，要通过外貌看到心里。如果是对事物的观察，就要了解事物发展变化的全过程，这样才能取得对该事物的全面认识。当然，为了强化观察训练，教师还要交给学生一些基本的观察方法，例如：按照一定的顺序进行观察，或从上到下，或由近及远，或由点到面，由表及里；或者展开丰富的想象和联想，进行创造性的观察；还可以对不同的人、事、物采取比较性的观察。我相信，只要用上这些方法，再加上细心体会，写作素材就会源源不断。
二、积极参与，体验积累
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息”。这话告诉我们，“生活是作文之本，”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。但是，如果学生缺乏体验，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹，写作起来就一定会很假或者很难。这里所说的体验积累，就是引导学生用身心去感悟生活，在实践中积累素材。只有让学生亲自去实践，才能掌握最真实的资料，写作时才能表达出真情实感。
因此，丰富的生活，真情的体验是积累写作素材的又一重要途径。那么，如何引导学生在参与活动中体验生活，积累素材呢？这需要教师对学生作出正确的引导。例如，在丰富多彩的校园生活中，教师就可以指导学生观察老师同学的动作、神态，倾听他们的语言、心声，感受大家的情感变化；还可以引导学生积极投入活动之中，感悟生活，积累素材。而在多姿多彩的社会生活中，教师则可以指导学生寻找写作的“活水”：可以在慰问老人的过程中，体会到帮助别人的快乐；可以在义务活动中感受到劳动的光荣；可以在做力所能及的家务活中，感受到父母的艰辛；也可以在游览山水中，感悟大自然的魅力……这些活动的开展，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验，又丰富了写作的素材。
三、广泛浏览，阅读积累
学生如能亲自参与各种活动，在亲身体验与感悟中积累作文素材，当然是最可靠，最有效的办法，但事事都要身体力行，这对于生活体验相对简单的农村学生来说，是绝对不可能的，因此，借助阅读就应该成为学生积累作文素材最主要的途径。
那如何引导学生在阅读中积累作文材料，提高写作水平呢？我认为可以通过课内阅读和课外阅读来达到目标。课内阅读的主要来源是指语文课本。现在的语文新教材选进了许多名篇佳作，如经典散文就有朱自清的《背影》，季羡林的《永久的悔》，如果教师指导学生认真阅读，就可以培养学生学会感恩，孝敬父母，从而联想到身边许多事例，也许就会写出感人的好文章来；再看那些名垂千古的文言文，如司马迁的《细柳营》，司马光的《劝学》，认真品读，可以培养学生积累文言词汇的能力，学习文章布局谋篇的写作技巧；还有那脍炙人口的现代诗文，如艾青的《大堰河，我的保姆》，席慕容的《现代诗两首》，认真朗读，可以培养学生对诗文的理解和感悟的能力，为今后的写作服务。这些文章题材丰富，内容生动，有的抒发人间真情，有的阐明故事道理，有的给人精神愉悦，只要我们引导去背诵，去品评，那一篇篇精彩的文章都能丰富我们的写作素材，都能充实我们的知识储备。其次是加强课外阅读。作为一个语文教师，必须重视学生课外阅读的指导，培养学生广泛的课外阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。因为课外阅读可以开阔学生眼界，能多角度、更深刻理解文学作品，从而提高学生的文学素养，同时也为写作提供无穷无尽的素材。当然，我们要引导学生选择优秀的书籍，有针对性地阅读，更要努力做到让每个学生都善于读书，乐于读书，努力让书籍成为学生永远的朋友，让学生在知识的海洋中遨游，书读得越多，背诵的经典名篇越多，知识储备也就越丰富，写起文章来就会信手拈来，游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
四、勤于动笔，习作积累
我们在作文教学中，往往会遇到这样的尴尬，就算学生观察事物很仔细，体验生活很积极，阅读作品很主动，但写起文章来，还是会有“难于上青天”的痛苦，这样看来，要让所有的积累变成作品，那就少不了必要的中间环节，那就是平时的习作练习。
那么，怎样让所有的积累储备起来，在写作时“自然流出”呢？我采取的办法有以下几种：第一、写日记。为了提高同学们的写作水平，就需培养学生做一个生活的有心人，让学生每天把身边发生的事和自己经历的事写下来，养成每天练笔的良好习惯，学生通过写日记，不但能把细心观察到的人和事物记录下来，丰富了材料积累，提高了写作兴趣，还能培养学生对身边人和事的关注和理解，培养学生善于思考的好习惯。第二、写读后感。无论是一场电影，一部电视，还是一本书，如果只让学生去阅读，而不去品味和感受，就达不到最佳效果。而写读后感可以督促学生去讀懂作品，准确把握作品的基本内容，深入体会作者的写作目的和表达的思想感情，从不同角度思考问题，产生看法，受到启迪，写出独特的感受。第三，做好摘抄。俗话说，好记性不如烂笔头。由于学生记忆力有限，加之学习时间紧、任务重，学生对已有的知识储备做到过目不忘是很难的，因此，摘抄就显得很重要。我让学生随时准备一个记录本，在阅读中发现有好词佳句、美段名篇，及时记录下来，用三言两语做好点评。为了调动同学们的激情，我还利用课余时间，让同学们一起交流自己摘抄的内容和摘抄的理由，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，长期坚持下去，就能促使学生更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言，需要运用时就能水到渠成。
厚积薄发，只要我们用心观察，积极参与，广泛阅读，随时把自己的所见所闻所感记录下来，将自己对人生，对自然，对社会的发现、理解和感悟积累下来，就可以让自己的材料积累变得更丰富，写起文章来就会得心应手，写作水平就会自然提高。
【参考文献】
[1] 曾惠玲. 问渠那得清如许 为有源头活水来——谈谈初中作文素材有效积累的途径[J]. 教育教学论坛，2014（21）.
[2] 杨有荣. 作文素材积累例谈[J]. 中学教学参考，2015（15）.
[3] 张敬. 浅谈作文材料积累[J]. 作文成功之路（教育教学研究），2018（3）.
