魏本性
【摘 要】 在小学语文教学中，作文教学是重点、难点所在，是促进小学生全面发展不可忽视的重要方面。在小学作文教学过程中，"点睛"法的应用利于学生写作过程中的篇首、篇中、篇尾点题，可以避免作文内容和作文题目不符，出现跑题的现象，还能在一定程度上不断提高学生写作能力，而不仅仅是一味地模仿他人的文章。
【关键词】 小学语文；作文教学；点睛法
在小学语文教学中，作文教学是重点、难点所在，是促进小学生全面发展不可忽视的重要方面。在素质教育背景下，“点睛”法不断应用到小学作文各方面教學中，利于激发学生写作兴趣，不断提高他们的作文水平。
一、巧用“点睛”拟文题
从某种意义上说，题目是作文的眼睛，也是吸引读者的关键点。在小学作文教学中，教师可以巧妙利用“点睛”法，将多样化的修辞手法巧妙应用其中，促使设置的作文题目更具新颖力、感染力。比如，在学习《凡卡》这篇课文之后，教师可以将“童年回忆”作为题材进行写作训练。
老师可以积极引导学生，巧妙利用“点睛”法，借助修辞手法来设置和“童年”相关的作文题目，比如《诚信，一把开启心灵之门的钥匙》；可以引导学生学会将歌名、诗词等巧妙应用到作文题目中，比如《童年》《感恩的心》等；在此基础上，教师还可以引导学生利用对比手法，比如《好爸爸的坏脾气》，促使设置的作文题目极具趣味性，也为接下来的写作做好了铺垫。
二、妙用“点睛”结文尾
在小学作文教学中，作文结尾是教学关键点之一，“点睛”法的应用可以在结尾出进一步文章主题。在作文结尾教学中，教师可以引导学生将情景合一、巧妙发问等形式应用到文章结尾处，促使文章结尾处语言更具魅力，促使文章更具美感。
以《泉城》《九寨沟》《桂花雨》这组课文为例，在学习该组课文之后，教师可以展开针对性的作文教学，要求学生试着写一类植物。在作文教学中，教师可以利用“点睛”法，引导学生学会在描写植物的基础上，利用景物来表达自身情感，在文章结尾处利用所描写的植物去抒发情感。
三、奇用“点睛”点文题
在小学作文教学过程中，作文点题也是整篇文章不可忽视的重要环节，可以将“点睛”法巧妙应用到作文结尾教学中，引导学生掌握写好作文结尾的重要技巧。
以《秋天》为例，在学习该篇课文之后，教师可以围绕“秋天”这一主题，从不同角度入手展开作文教学。以“秋天”为例，在该类型作文教学中，教师可以引导学生采用篇首点题的方法，以“秋天是什么”为作文首句，随后呈现该篇作文主题；如果采用篇中点题方法，教师引导学生学会掌握文章整体写作思路，注重段与段之间的衔接，借助明点法、暗点法，彰显作文主题；如果采用结尾点题方法，教师要引导学生根据作文题目以及前面内容，在结尾处进行点题，促使所写的文章首尾呼应，进一步突出文章主题。
因此，在小学作文教学过程中，“点睛”法的应用利于班级学生学会在写作过程中如何在篇首、篇中、篇尾点题，可以避免作文内容和作文题目不符，出现跑题的现象，还能在一定程度上不断提高学生写作能力，而不仅仅是一味地模仿他人的文章。
【参考文献】
[1] 施亚红. 善用“点睛”法，点亮小学作文教学[J]. 作文成功之路（教育前言），2017（3）.
[2] 鲍红松. 小学作文教学中“点睛”法的应用研究[J]. 作文成功之路（教育前沿），2017（10）.
