罗勇章
【摘 要】 目前没有真情实感是学生作文的通病，经过笔者多年的教学经验，本文从培养学生的观察能力、想象力、感受力等方面阐述了自己的观点。
【关键词】 创新写作；教学；学生能力
写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。写作能力是语言素养的综合体现。写作能力的形成和发展与人的某些心理品质是密切相关的。如果在写作教学中只要求学生进行客观的积累，而忽视了对学生写作心里的开启，是严重违背写作规律和学习规律的，容易使学生的作文缺乏真情实感，套话、空话连篇，没有个性，少有创意。所以，笔者认为，教师一定要注意对中学生写作心理的培养。下面，笔者从以下几个方面谈谈提高学生写作心理能力的重要性。
一、注重培养学生的观察能力
观察能力是最基础的写作心理能力。观察能力的强弱直接关系到学生写作水平的高下。鲁迅先生在写给董永舒的信中有这样一句话：“今后要创作，第一须观察。”可见，培养观察能力对学生十分必要。在我们的教学工作中，培养学生的观察能力可以从以下几方面入手：一是培养学生的目标性。为了更好地达到写作要求，必须有针对性地开展作文写作教学，以生活中的实际目标出发，贴近生活，以增强生活体验感为目标，加强学生的行文指导；二是培养写作的形象性。被观察的对象一般来说应具有生动可感的形象，能激发学生的审美情趣，引起他们的高度注意和兴趣。具体的学习过程中，加强学生发散思维的训练，以观察对象出发，引发学生联想，产生共鸣；三是观察方法的综合性。教师既要教给学生一定的观察方法，又要引导他们突出重点。只有学生抓住观察特性，才能有效的突出写作重点，抓住文章主旨。
二、发挥学生的想象力
想象与观察是直接联系着的。学生通过观察，仔细辨别日常接触的客观事物，才能形成丰富的感知表象。培养学生的想象力，笔者认为必须把握三点：第一、综合观察结果。把观察到的各种事物，通过记忆、回忆，分类综合起来，成为一件新事物；第二、启发联想。教室可以用激发性的教学语言，使学生头脑中的各种表象形成想象图画；第三、激发想象。教师要激发学生的发散思维，创造新的“创造性想象”。
三、注重感受力的培养
我们在作文教学中提到的感受力，主要是指因客观事物而激发的情感体验能力。法国著名雕塑家罗丹有句名言“艺术就是情感”。鲁迅先生也曾经说过“创造总根于爱”。沒有情感、没有爱，鲁迅先生对百草园——这在常人眼里不过是个荒废的院子的感受不会那么深刻，笔下绝不会出现那么美的文字。记叙性的、议论性的文章都离不开作者独特的感受。说明文也不例外，例如《苏州园林》那令人神往的景物介绍，不正是作者独特的感受吗？笔者认为，总的原则是应该层次性递进，采用引入-体验-品味的方法。作文是心灵之间的对话，只有做好学生感受力的培养，才能保证学生在作文中有话说、能说话，不会因为字数而“无病呻吟”，刻意地加入空话。
四、思维能力训练的作用
谁也不能否认思维能力的训练对写作的巨大作用。几乎写任何文章，都需要抽象思维能力，尤其是议论文的写作。在分析基础上的抽象和概括，可以使思维具有逻辑性。逻辑性是思维品质的中心环节，是思想广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性的集中体现。形象思维能力在写作中也有着极其重要的作用。中学阶段的许多语文课要求学生对形象、审美有所把握。学生把握的好了，才能写出优秀的文章来。笔者认为，对学生思维能力的培养，应由易到难。先从形象思维开始，通过观察实际事物的对形象事物的描绘，增加语言的表述能力和积累能力，等学生有一定的基础的时候开始出现思维的联系，通过想象、臆造的形式强化事物的修辞，确保学生的文章有内涵、思维、灵魂。
五、不能忽视的内驱力
美国心理学家布鲁纳认为，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。本文认为：无论培养学生的积累能力、表达能力，还是培养任何一种写作心理能力，其关键还在于引发这种内驱力——写作动机的正确与明确以及浓厚的写作兴趣。毕竟，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，乐为才有可能做好。具体培养过程中，立足学生的实际出发，充分了解学生的兴趣，根据学生的兴趣来制定培训计划。采取多媒体的动画方式，强化课程的动态效果，规避传统作文的枯燥性。
六、要多读古今经典作品
创新不是凭空想象，而是要有基础的。“如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。”这是物理学家牛顿的一句名言，说明了创新离不开前人智慧的结晶；李白正是受郦道元《三峡》中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”的启示，才写出了《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；乐府诗《古诗十九首》中的《行行重行行》（佚名）中“相去日已远，衣带日已缓。”这两句诗，大家可能不太熟悉，可是，苏轼《蝶恋花？昨夜秋风来万里》中“衣带渐宽无别意，新书报我添憔悴。”和柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”都是化用了“相去日已远，衣带日已宽”这两句诗，这样的事例历史上数不胜数。以史为鉴，作文培养就在身边，我们不光要培养学生发现生活的美，还应该加强日常积累，通过晨读、课外阅读和语文课程教学的方式强化学生的知识积累能力，坚持经典名言积累常态化发展，涓涓细流汇成江河，这种润物无声的方式是不断升华学生写作能力的长远办法。
【参考文献】
[1] 陈罡. “百篇文”三十年：写作教学的经验与问题[J]. 中国大学教学，2016（1）.
[2] 盛彩荣. 对初中语文写作训练的思考[J]. 中国校外教育，2012（12）.
