丁世仿
【摘 要】 从教十几年来，每每站在三尺讲台，我总会感慨：我们用心在上课，不正如在精心地植树吗？是啊！俗语说，十年树木，百年树人，也不正是阐述了教书育人与植树造林之间的緊密联系了吗？一堂课，由许多要素构成：教师、学生、文本、语言、评价、情感等等，就犹如一棵树的根、茎、叶、枝、花、果。所以，我觉得，若想学生能茁壮成长，长成参天大树，我们语文教师作为种树人，就应该用心上课，精心植树。对此，我有以下几点粗浅的感受：作为一名语文老师，若能把课上得轻松自如，这与教师的个人魅力是息息相关的。花盆里长不出苍松，要让树苗生根、成长，必须要有肥沃的、营养丰盛的土壤。而教师的课堂魅力无不为学生的成长补充着养料，端端正正的板书、标准流利的普通话、亲切温润的语言、充满激励的质疑、挥洒自如的教态……无不彰显着教师身后的语文魅力，拥有这样的魅力会让人钦服，也会促使树苗快速扎根，静待其成长。
【关键词】 语用训练；模仿；想象；动情
从教十几年来，每每站在三尺讲台，我总会感慨：我们用心在上课，不正如在精心地植树吗？是啊！俗语说，十年树木，百年树人，也不正是阐述了教书育人与植树造林之间的紧密联系吗？一堂课，由许多要素构成：教师、学生、文本、语言、评价、情感等等，就犹如一棵树的根、茎、叶、枝、花、果。所以，我觉得，若想学生能茁壮成长，长成参天大树，我们语文教师作为种树人，就应该用心上课，精心植树。对此，我有以下几点粗浅的感受：
须根，应驻扎在魅力的土壤里
作为一名语文老师，若能把课上得轻松自如，这与教师的个人魅力是息息相关的。花盆里长不出苍松，要让树苗生根、成长，必须要有肥沃的、营养丰盛的土壤。而教师的课堂魅力无不为学生的成长补充着养料，端端正正的板书、标准流利的普通话、亲切温润的语言、充满激励的质疑、挥洒自如的教态……无不彰显着教师身后的语文魅力，拥有这样的魅力会让人钦服，也会促使树苗快速扎根，静待静成长。
花叶，摇曳在导读的气韵里
一课一树，每个环节命脉相连，汁液流转，一枝摇，百枝摇，一枝一叶总关情，它是“活”的。一堂语文课，教师的导读却是点睛之笔。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，语文教学要引导学生得以入情入境。无论是低段、中段还是高段的语文课堂，都离不开学生的读，如：朗读、默读、齐读、分组读、角色读、读字、读词、读句、读段……而这一系列的读，都离不开教师的“导”。如果教师的导读恰到好处，就犹如树苗摇曳多姿的花叶，这无不为课堂增添光彩！
果子，成熟于细心的栽培后
树木犹如树人，语文教学的终极目标就是“立人”。所以，对学生的教育不可以敷衍了事，一定要细心栽培，才能结出果子。所谓细心，除了对学生的关心和爱护，我认为还应该重视对学生激励性的评价和好习惯的培养、教学的精心设计、单元整合与课堂迁移、问题的巧妙设疑……记得王尚文老师说过：教师，教给学生的只有自我。是的，或许我们的课堂只能在学生的生命树上结出个青涩的果子，甚至可能连个果子也没有，只在他们的心田播了一颗种子，但这又有什么关系呢？我相信，通过教师的细心栽培，总有一天，这颗种子一定会倔强地发芽、长叶、开花、结果，长成参天大树。
教学是一面通达灵魂的镜子，教师要多照照这面镜子，进行自我反思，才能更加清晰地地看到自己真实的语文教学面目。于是，站在这面镜子前，我又重新发现：原来，语文就是在育人，用心上课，关注课堂的生命成长，就犹如精心植树，培育茁壮的参天大树。
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