宋慧
【摘 要】 在日常教学过程中恰当地，灵活地，巧妙地运用情景教学法，会将英语教学过程变成语言的交流过程，有利于激发学生的学习兴趣，开创英语教学的新局面。
【关键词】 情景教学法；小学英语；课堂教学
在小学英语课堂中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，可以引起学生主动学习的兴趣，帮助学生理解，掌握知识。
一、景中含趣——情景创设的理论依据
“景中含趣”的“趣”字，包括两个方面的层次：
1. 浓厚的兴趣。情景教学的目的首先就是激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让他们从直觉上感到“英语学习很有趣”。
2. 高潔的志趣。英语教学的意义绝不在于教给学生某种知识或技能，更重要的是让学生在特定的情景和热烈的情感驱动下进行创新、实践，潜移默化地影响一个人对世界的感受、思考和表达，引领他们产生高洁的“志趣”，看到更广阔的天空。
二、景中取乐——情景创设的方式方法
在学校情景教学的主要阵地是课堂，教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，才能使学生饶有兴趣地体会到情景教学的乐趣。
1. 根据教材内容模拟表演，创设语境
在学习“What would you like？”这课时，教师可以让学生们扮演服务员以及顾客来进行情景式对话，-“What would you like？”-“Noodles and Jiaozi”.
简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖。这样一来，对教材内容的理解便不再感到困难。
2. 实时创设活动激活情景
（1）运用体态语，创设活动场景
例如在学习feelings时，可以让学生做出相应的单词表情，如高兴-happy，生气-angry等。
（2）唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
3. 用现代教学媒体拓展情景
在小学英语课堂中，有的口语交际课用人或实物体现不出气氛，这时就需要用多媒体制作课件来帮助完成课堂教学。例如，在学“How old are you？”一课时，需要很多人物对话表演。这种情况就可以制作一个热闹的生日party课件。通过场景出示，让学生能够较快地把语音、语义与情景联系起来，了解每句话的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。
4. 开展课外交流活动，延伸拓展语言学习情景
（1）做值日报告。为了使每一位学生有更多机会练习口语，课前5分钟可安排一组学生做值日报告。
（2）每周一歌。发动学生每周唱一首英语歌曲，日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。
（3）每月阅读、欣赏一本绘本故事。要求学生根据自己的英语水平选读至少一篇精短美妙的英文小品。
三、景中育志——情景创设的终极目标
在教学过程中，学生是学习的主体。对待学生我们不能仅仅把他们当成教师进行表演的道具，而是看成是一个个将要负担起责任的社会个体。老师应允许学生担当他们所向往的角色，激起学生强烈的学习兴趣，使其在角色意识的驱动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，从而潜移默化地影响学生的情感、情趣、情操，提升学生人文素质，促进价值观和人生观的形成，产生高尚的“志趣”。
【参考文献】
[1] 束定芳. 外语教学改革：问题与对策[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004.
[2] 安凤岐，梁承锋. 小学英语新课程教学法[M]. 北京：首都师范大学出版社，2004.
