刘艺凯
上好一堂精彩的试卷讲评课对学生的知识和技能有着极其重要的矫正、规范、完整、强化作用。本人经过多年的实践，尝试出一条切合初中思想政治课考试试卷讲评课的教学模式。
一、试卷讲评课的出入——统计分析
除了细致批阅试卷，我们还可以在试卷上给学生一些资讯。在每一次阅好试卷后，都以批注的形式在学生错题旁写提示、写警示、写告诫、写勉励……
我们可以借助读卡机解决客观题的错率统计，这样既有效地达到了科学统计的目的，又做到了让学生提前适应中考填涂答题卡的要求。而主观题的错率统计，可以在不影响学生学习的前提下，让部分学生来完成，这样既培养了学生的情感，又锻炼了学生的实践能力。
二、试卷讲评课的重点、关键是纠错答疑、典型剖析
一堂高效优质的初中思想政治试卷讲评課的重点和关键是纠错答疑、典型剖析，而这一重点和关键是老师对学生个体存在的错误和疑难，通过适当点拨和巡回答疑，引导学生合作探究和辨别分析，强化正确信息，分清错误症结。
1. “纠错答疑、典型剖析”必须充分发挥学生的主体作用。在很大一部分学生眼中，初中思想品德是一门重要或次重要的小学科，为此，无论是在新授课，还是在复习课或讲评课中，我们一定要发挥学生主观能动性，以下是让如何做到学生愿学、乐学的做法：
（1）有选择性地放手让学生去自主学习。对一些属于粗心、紧张或记忆不牢固的错题，在讲评课上我给学生5～10分钟左右的时间给学生让他们自己把这类题目自己改好，或查书，或与同学讨论，并进一步得出答案。
（2）在讲评课上尽可能地让学生展示自己的思维过程。在教学过程中我们经常发现有些学生会在同一个（类）知识上犯同样的错误，其实那不是老师没讲清讲透，而是学生没有内化老师的解题思路。为避免这种情况，老师必须让学生把做题的思路说出来，以确定地把握住学生的错因。
试卷讲评课的主体仍然是学生，不管学生的学习活动是“记忆”、“理解”、还是“讨论”、“体验”只要学生是真正自主的。学生的学习方式真正转变了，才能达到教育的最高境终目的。
2. “纠错答疑、典型剖析”必须充分教师发主导作用 在这一环节中，教师作为主导者，在讲评试卷中尤其要注意以下几个方面：
（1）主观题答案的规范性。一是要把标准答案的“标准”准确无误地传递给学生。在讲评中把一些特别重要的标准答案以板书的形式呈现在黑板上，让学生直观的感受到标准答案的规范、标准，在考试中自觉形成规范化、标准化地去审题和解题。二是注意提醒学生答题的规范性，避免因字迹潦草、不按要求答题等非智力因素而失分。
（2）讲评要回归课本。初中思想政治的试题是“题在书外”，但万变不离其宗，是“根在书内”。所以老师在讲评中一定要注意回归课本，把试卷题目考查的知识点是什么，在课本的什么位置、在大纲中居什么位置等定位回归到书中的那个知识网络，夯实是基础。
三、试卷讲评课的巩固——强化训练
综上所述，为了一切学生的全面发展，我们必须不断探索和实践初中思想品德试卷讲评课教学模式，更好地推进新时代下的新课程改革！endprint
