邱月连
【摘 要】 班级是学生的舞台，学生才是真正的主人，班干部是班集体的骨干和核心，良好的班集体必须有一支素质好、独立性强的班干部队伍，班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性。
【关 键 词】 观念；自主管理；评价
著名教育家魏书生说：“班级管理是学生的，班级是学生的舞台，学生才是真正的主人。”班干部是班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。良好的班集体必须有一支素质好、独立性强的班干部队伍，这样的班级才有活力。所以，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，又能让班主任在工作中省心、省力。在培养班干部的过程中，个人认为我们可以按照以下几方面去努力。
一、转换观念，唤醒学生自主管理意识
学生是学习的主体，树立学生为主体的管理意识，培养学生的自主管理能力，发挥学生主体作用。我们不仅要自己更新思想观念，转变教育模式，更要帮助学生摆脱传统观念的束缚，真正成为教学的主体。在实践中，我通过一系列富有实效的激发活动，告诉学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，为学生自主管理打下坚实的思想基础。把全班学生分成若干学习小组，在组长的带领下，小组成员自己讨论并制定小组名称、口号、学习目标。在课堂上，小组成员之间要相互帮助、相互学习，促使学生把小组当作自己的家，把自己当成班级的主人。
二、发现“人才”，组建有效班干部队伍
首先了解学生情况，选择合适人选组建班干部队伍。了解学生的实际情况有多种方法，如从已经教过该班级的班主任老师或者其他科任老师处了解；从与学生的谈话中了解；从学生的平时表现中了解。其次，要根据不同孩子的不同特点，进行班干部选拔，可以是学生推荐加全体学生投票的方式决定；也可以是学生自荐，然后全体学生投票的办法产生。然后才按照不同人的不同特点进行分工，安排工作。而班长的职务安排必须非常慎重，班长既是班干部队伍的核心，也是全班同学能够团结向上的核心，更是班主任的左膀右臂。担任班长的学生必须要有很强的组织能力，同时要胆大心细，有原则性，有自制力。
三、确定目标，指引学生自主管理方向
目标，好比汪洋大海中的航标，有了目标，航船才有了前进的方向。一个有目标的班级才有共同的追求和理想。制订目标前，由组长负责组织学生分小组讨论，根据组员的实际情况制订出每个组员的近期目标与长远目标。最简单的目标是先让学生制订好自己在卫生、纪律、早午读、上课等方面要做到哪些表现，然后再围绕总目标制订出近期目标。目标不求全，不贪多，一个星期或两个星期达到一两个小目标即可。提出的要求要“小、细、实、行”：“小”就是目标要小，“细”是目标要具体，“实”是要切合实际，“行”是要可操作。
四、组织实施，落实学生自主管理工作
1. 落实学生自主管理。班主任根据班级及自身特点，制定班级自主管理制度，建设班级特色文化。在民主的基础上，大胆放手，指导学生自己发现问题、解决问题，让每一位学生都参与班级的管理。实行班级事务承包制，诸如早操、早读、午休、集会、卫生、小组考核、班委会等班级事务交给学生做，由学生全权负责，形成“事事有人做，人人有事做”的格局。班主任从班级事务中解放出来，真正成为班级的引领者。
2. 树立班干部威信，有利于班干部进行管。班干部队伍建设起来以后，班主任首先要做的就是放“权”给班干部，帮助班干部在全班同学面前树立威信。
第一，教育學生要尊重班干部，这是大家选出来的班干部，应该服从班干部的管理。
第二，教育学生，班干部是老师的助手，是为班级服务的。老师不在的时候，班干部就是小老师，甚至有时班主任在的时候，班干部也可以充当小老师。班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理。
第三，经常在班级里表扬班干部，让同学们知道班干部为班集体付出的辛劳，从而更加尊重班干部，认同班干部的工作。
五、民主评价，调动学生自主管理的积极性
针对班级的实际情况，开展学生自评、互评与教师评相结合。实行一周一小结，一周一评比，并根据实际情况适当调整。使学生体验收获的快乐，增强责任意识，爱护自己的小岗位，自觉做到每天坚持上岗、文明上岗。通过评比，调动学生自主管理的积极性，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。
加强对学生自我管理能力的培养，学生在小学阶段就能初步具备自我管理的能力，这对于他们一生的发展，都将产生深远的影响。
总之，学生的成长并不是一蹴而就的，需要班主任耐心、细心、热心的指导和教育，更需要教育工作者给学生创造一个成长的舞台，让学生不断去尝试，不断去创新，才能有利于学生的成长。
【参考文献】
[1] 李伟胜. 班级管理[M]. 上海：华东师范大学出版社，2010.
[2] 秦学军. 浅谈我的班级管理[J]. 科学咨询，2017（7）.
[3] 李天舒. 浅谈创新班级管理[J]. 大连教育学院学报，2017（1）.
