周立露
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体图声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
一、引导学生进入情景，真切感受
现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说是陌生的。
这时若仅仅靠老师讲解，学生是不能理解的，借助多媒体课件就可以为学生创设生动的直观的教学情景，化难为易。
例如《颐和园》一课，要求学生说清楚颐和园内有哪些经典建筑物，怎样进行参观，这对于大多数从未去过北京的、方位概念模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时教师用多媒体课件展示颐和园的景物。学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。
二、引导学生获取信息，开阔视野
多媒体能为阅读教学提供真实的情景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
如学习《海底世界》，教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深刻理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海底的知识。这些多媒体课件制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开拓他们的视野。
三、启发学生创新思维自主探究
实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中德创新因素，定能有效地激发学生创新精神，培养学生的创新能力。
比如我在教《捞铁牛》课文时，通过多媒体动画演示，怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程师。同时也极大地激发了他们的探索精神。
学习中，学生指出了怀丙和尚的做法有不合理的地方，说：怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲入黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河。这样做既费事，又可能会将河道堵塞。
在教师的启发下，他们兴致勃勃地自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完整的捞铁牛的方法，准备准备四只相同的大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，架好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船慢慢浮起、铁牛就被捞起，原先的空船这时装满了泥沙、再用这两只船搭架子，扣铁牛，等两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上……这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持河道的畅通。
这时候教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来。学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。
在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体图声并茂的特點，精心设计课件能激发学生的学习兴趣，开阔视野，提高学习效率。
