徐媛芬
美离我们的生活并不遥远，它随处可见，它是客观的，并不是人们想象的存在，对于小学生来说，常常发现不了生活中的美，无法对美做出正确的评判。因此，教师可以通过具体的审美活动，为学生营造审美意境，提高审美能力，完善心理素质，让美洋溢在学生生活的方方面面。
一、在课堂教学中加强美学知识的传输
在小学美术教学中，教师以课堂为主要阵地，积极向学生传授美学知识，进行美学教育，帮助学生形成关于美的概念，树立美的理念。教师可以通过让学生比较感受简单的点、线、面，然后向色彩、形象、空间上过渡，引导学生体会简单的图形带来的美的感受。结合课本教程，透过造型、设计等环节，让学生充分认识什么是美，学会如何表现美。
二、细致观察，培养审美兴趣
美术教学是视觉形象上的鉴赏学习艺术的培养，因此美术教师在教学过程中应该结合小学生的年龄心理特征，以视觉形象为切入点，引导学生观察生活的美好形象，让学生学会细致观察。为了让学生学会观察，通过观察提高审美，需要培养学生的审美兴趣，这样学生才会主动寻找大自然中存在的美丽。对此，教师可借助美术模型或利用多媒体技术，向学生展示符合小学生阶段审美的美术作品，吸引学生的注意。也可以让学生自己展示他们觉得美的东西，引导学生相互讨论。
三、组织学生开展作品评价活动
在美术教学中，比较的方法也可以帮助学生更好去理解思考美，是培养提高审美力的重要渠道。日常课堂中，让学生评价不同的美术作品，在比较的过程中养成评价美的能力。为了给学生提供更多的评价作品的机会，教师可以成立美术小组，在小组内评价赏析不同的作品。经过一段时间的评价比较后，展开学生之间的交流探讨，鼓励学生踊跃发表意见，在学生交流后，教师完善总结，起到画龙点睛的作用。
四、鉴赏名家作品，提升学生的审美境界
美术的基本形式是点线面的结合以及相关色彩、空间和肌理，人们视觉观察上的不同，會对同一美术作品的韵律产生不同感受联想。由于每个人的生活经历、社会经验不同，其想法以及审美角度必须不会完全一致，因此，教师一定要重视不同学生之间的差异，因材施教。小学阶段的学生在审美经验上比较匮乏，对优秀作品的鉴赏是积累审美经验的重要途径，通过鉴赏训练，学生有了一定的审美经验，会对美丑有一定的评判标准，这样才能慢慢地学会感受理解美，最终提高自身的审美境界。
五、适时组织学生开展画展
如前所述，学生展开小组评价比较不同美术作品，是学生共同交流的重要方式，同样教师适时的安排学生组织画展，也可以促进学生交流，不同形式的画展，可以促进学生审美能力的培养和提升。教师示范引导举办画展，解决学生开展画展过程中遇到的困难，不同年级的学生积极广泛参与，每个学生都是画展的主人，人人争做组织者，学生参展的作品不计数量形式。
只有把小学美术教育的作用完全发挥出来，才能符合素质教育的根本需要。美术教师不能止步于当前，要不断探索钻研美术教学的新策略，致力于培养学生的审美情趣，给学生审美观、价值观上给予启迪性的教育。
