段应花
新教学课程提倡主动学习，要求老师们注意激发学生主动学习的主动性，营造轻松和谐的英语教学气氛，让学生产生良好的心理反应，使学生处于积极的情感状态之中，可以主动而愉快的学习。
一、激发兴趣，引导自主
学生自主学习英语的能力的培训是个复杂的路径，并不是简简单单的事，需要老师们从英语理论上和实践中不断的探讨，总结教学经验，使学生成为学习的主宰者，学生是学习的主体——只有学生对英语学习的主体性和積极性最大限度的发挥时，英语教学才要成效。老师要营造轻松愉快的学习气氛，激发学生对英语的兴趣。首先老师要在英语课堂教学中，安排和设计一些简单而有趣的关于教学小小的活动，老师要有意的让学生参加到教学中来，让学生回答一些简单的问题，对话训练中担当一些简单的小角色，只有多给学生创造机会，并对学生的进步要毫不吝啬的表扬，才能使学生们慢慢地感兴趣。
二、加强引导，把握自主
兴趣是一种抵抗不了的诱惑，一种无穷无尽的动力，要让学生自主学习英语的主动性保持下去，关键还是在于掌握英语的规律学习英语的简单有效的方法。这就要靠老师的引导推动功夫，促进学生主动参加学习，进行探讨，使学生在自主学习英语中领悟和发现，在自主学习英语基础上合作与交流，分析和讨论，使学生掌握自主学习英语的方法。老师要随时关注学生的反应，根据他们的反应老师要调整自己的教学方案，从他们英语实际水平出发；学生面对英语有不少的迷惑，英语老师就要改变一下教学计划，让他们没有疑惑地走出英语的课堂。
三、开展活动，激发潜能
1. 激发参与。英语老师是学习英语活动组织者引导者和传播者，应该重视学生主动积极参与的过程，从中调动学生对英语学习的欲望，发挥对英语学习的主动性，老师在英语教学中激发引导学生，要突出学生的主体地位不断强调自主学习，还有讲究学习方法，改变过去以前英语老师串讲为主的方法，一旦基本学习能力与主动学习能力提高，学生主动参与英语学习活动就水到渠成了。
2. 激发思维。思维是自主学习的能力，是开发智力的襁褓。英语课堂教学应当让思维的绚丽花朵灿烂的的开放在每一位学生心中。
3. 激发质疑。曾经有位名人说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，质疑的过程中是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程，质疑可以使学生改变对英语学习的被动地位，使学生变得积极主动，激起探索英语新知识的欲望，能更好的促进学生对学习英语主动参与，点燃主动学习英语的积极性。
四、创造良好氛围，培养自主精神
学生不喜欢独立思考，因此不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获取知识，不言而喻必然会失去对英语科目的兴趣，所以老师讲学中要张弛有度，给学生足够的时间和空间，激发内在的需要，让学生敢于发表自己的见解，让学生敢问，善问，真正的体验探讨英语教学的乐趣，使英语自主学习能力得到有效的发挥。
总而言之，英语教学不只是交给学生英语知识，更重要的是引导他们在探索中掌握英语语言知识，和基本运用的方法，为今后自主学习打下良好的基础，要改变农村学生初级初中英语教学就是引导学生主动学习英语，让学生能够独立的获取英语相关知识。因此老师要大大的提升英语教学的有效性，要采取措施，培养主动积极学习英语的能力。
