刘晶
初中阶段是学生学习数学的黄金阶段，也是夯实学生数学基础的重要阶段，所以如何积极探索施之有效的数学教学方法是每位教育工作者需要深入思考的问题。“情景教学法”现阶段已在我国不少教学领域中占据重要角色，有着“真实生动”“画面有趣”等特点，在课堂中被广泛地运用，尤其是在初中教学课堂中，它的优越性更是不容置疑，本文章针对情景教学法在初中数学教学的应用展开探索。
一、初中数学教学中应用情景教学法的重要性
针对于初中数学教学课程来讲，若是想取得较好的教学效果，我们不单单要考虑到数学这门学科所具备的学科特点，而且还需要结合初中生的心理特征来开展数学教学活动。结合上述两点，我们验证了情景教学法的基本原则。现在的学生只有对教师所讲述的知识内容产生浓厚的求知欲望后才可以激发其自身的学习兴趣，才会自己去追寻知识，才可以进一步去探索学习中遇见的问题。因此在教学过程中教育工作者需要从教学情景入手，构建有利于促进学生数学学习的情景，从而激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的求知欲望，因此在初中数学教学中很有必要开展情景教学。
二、初中数学教学中情景教学法的应用
（一）创设导入情境，激发学生的学习兴趣
在传统教学模式中，教师在教学过程中主要使用的是教科书，而且教师曾认为跟着教科书教学是正确的，同时也是权威的。然而随着教育工作的逐步改革，“情景教学法”已经开始走进各个课堂，原先以教科书为模板的授课模式地位发生了转变。所以在现阶段教师在课堂中可以运用现代教育技术，创设新颖的课堂导入情景，將学生引入到教学环境中，从而进行数学教学。从某种角度来说，好的课堂导入情景能够诱导学生学习数学，是打开学生学习兴趣的钥匙，因此在初中数学教学过程中，教师要注意在数学教学课堂中根据教学内容开展吸引学生以及学生能够接受的情景，将学生的内在学习兴趣激发出来，提高学生学习的积极性。
（二）创设生活情境，提高学生的学习效率
站在教育学的角度上来看待问题，学生只有在对教师所讲授的知识内容产生兴趣之后才会激发自身内在的求知欲望，从而在课堂上提高自身学习的注意力，调动自身的积极性。作为初中数学教师，在数学课堂教学活动中应该力所能及地运用“情景创设法”，创设和教材内容相关的情景，使得教材内容知识能够以真实的方式重现，和现实生活紧密结合起来，这样不但可以使学生对于数学知识的情感体验更加丰富，而且还可以让枯燥乏味的数学知识变得生动活泼，让学生能够身临其境，增强学生对于数学的学习兴趣，对数学学科产生亲切感，从而想学、乐学，并乐于接受教师所传授的知识，进一步促进学生可持续发展。
（三）创设问题情景，提高学生的逻辑思维能力
在数学学习中是需要有较强的逻辑思维能力的。如果一个人仅仅只是对所学的内容充满兴趣、乐在其中，这是远远不够的。兴趣并不是学生生来就具备的，它需要老师来指引、培养才能够形成。因此教师在开展教学活动的时候需要重视学生学习兴趣的培养，要将学生学习的兴趣激发出来，创设各种问题情景，使学生能够处在真实的场景之中，这样学生也就会发现问题，进而解决问题。
教学工作者对于“课堂的有效性”是在课堂实践过程中所一直追求的主题。随着新课标的深入改革，初中数学教师必须以学生为主体，创新教学方式来教学，不断优化教学模式，引入新的概念。近年来，情景教学法被看做是一种生动灵活的教学方式，在初中数学教学中的运用具有重要的现实意义。作为初中数学教育工作者，在初中数学教学中需要注意创设情景，结合教科书的特点以及学生的接受能力范围、心理特征，以学生为主体，创设科学、合理有效的教学情境，将学生学习的兴趣最大程度地激发出来，培养学生的数学素养，提高学习兴趣，从而整体提升初中数学教学质量。
