吴俤仙
一、用科学的方法渗透数学思想
上课前，老师手拿一杯水问学生，这是什么？大家异口同声地说：“水”“对，不过这可不是一杯普通的水哦，因为老师在里面加了点东西”。老师假装神秘地说。“下面请大家用鼻子闻一闻，看一看，是什么味？”老师提出了要求，所有学生跃跃欲试。
第一个孩子说：我闻了觉得这杯水是甜的。
第二个孩子说：“我闻出这杯水有点香。
……又有几个孩子说出自己的看法。
这杯水里到底加了什么呢？老师来告诉大家吧！
“其实它就是一杯普普通通的水，老师做这个实验只是希望同学们在我们数学学习中要多动脑筋，要有自己的主见，不要别人说什么，就认为是什么。”
【感悟】 在这“杯水闻香”的课前互动中，一杯普通的水却让许多孩子闻出了不同的味道，说明有许多的孩子是敢想、敢说的。老师渗透给孩子的是不唯师、不唯书的思想，要求学生要敢于说出自己的见解，自己的思路，培养孩子从小就要有科学的思想。
二、用丰富的情感消除紧张心理
课前，老师很动情地说：“昨天和大家认识后，同学们是否一个晚上都在盼望今天快点到来啊！今天早上有个同学给了我一封信，他是昨晚写的。”说着就从口袋里取出信来：
亲爱的林老师：您好！
您上课很幽默，您在抽签中能抽到我们班，对我来说是我与您有着天大的缘分，明天就是同课题擂台赛了，我多么希望你打擂成功，不过我也希望我的数学老师也能打擂成功，不管谁成功了，我都非常高兴，希望我们的友谊天长地久。
读完信后师生之间又有了以下的对话。
“老师一早收到这封信真得非常的感动，同学们你们的心里有没想着我呢？”。
“有”全班同学用很响亮的声音回答。
“为什么？”老师装做不太理解。“我们才认识呀！”
生1：因为你很幽默。
生2：因为你长得很帅。
……
“同学们，我也想着你们，今天我们终于又一次相聚在这个人气旺旺的多媒体教室。”
【感悟】 人是感情的动物，教者居然能在这么短的时间内，让学生喜欢上一个全新的老师，这不能不说是这位老师的精彩独到之处。以情感人，这不得不说是课前拉近学生距离的好办法。
三、用聪明的智慧点燃求知火把
这是一节第八册《问题解决策略》的课前互动环节。本课教学目标主要是让学生学会用画图的策略整理有关长方形面积计算问题的信息，会解决数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。教者的课前互动如下：
师：一个长方形里面有三个正方形，长方形的上面有一个小长方形，小长方形的右上方斜排着几个小圆圈，大长方形的下面有两个圆，你猜是什么？
师：（装糊涂问） “是听不清楚吗？”（这时有几位学生请老师再说一遍。）
师：那好，老师再说了一遍，你们想想有没什么办法可以帮助自己猜。
师：（故作惊讶）你们这么快呀！是用什么方法想出来的？
生1说：我是用画图的方法。
生2说：我是想象加画图的方法。
师：看来把听到的信息画下来是一种非常好的办法。请听第二个图案。有一个长方形，下面两个小长方形，左边一个长方形，右边一个长方形，上面一个圆。
这时大约有三分之一的学生猜出来是机器人。
师：恭喜你们答对了，你们是用什么方法猜出来的？
学生们都说是用画图的方法。
师：看来画图真是个好办法，能帮助我们快速的解决问题。再听！一个大圆中间有一个小圆，小圆中有两个点，大圆左边有一个半圆，右边有一个半圆。
老师画音刚落，同学们就大声喊出来“是猪”。老师随手举起一个学生的图，果然一个可爱的猪头跃然纸上。
【感悟】 學生从无从入手，到感觉画图的好处，最后自发产生画图的欲望，自觉用上画图的策略解决问题。不得不说这真是个与整个教学融为一体的独具匠心的课前设计。
