廖欣怡
摘 要：幼儿期是语言发展的关键期，幼儿语言的发展会促进其智力的发展。幼儿老师需要根据幼儿的身心特点及学习能力，提出激发学生学习兴趣的方法及策略，让幼儿从小喜欢上语言表达，形成一定的表达能力，为今后的学习及发展奠基。文章对幼儿园语言教学的现状进行了分析，提出了激发幼儿语言学习兴趣的策略。
关键词：幼儿园;语言教学;幼儿兴趣
一、幼儿园语言教学问题
（一）幼儿参与度低
当前的幼儿语言教学中，仍有部分老师采取规范化的教学活动，也就是让幼儿严格按照老师的要求语言学习及表达，导致课堂教学缺乏活力。这和幼儿爱动、爱玩等特点不相符合，会导致幼儿的课堂参与度越来越低，会降低幼儿语言教学质量。
（二）教师缺少针对性教学意识
幼儿园语言教学，面向的是全体幼儿，他们语言基础及能力等方面会存在一定的差异，要求老师要具有针对性教学的意识。但从实际教学来看，部分老师缺少此种教学意识，导致那些基础差及能力差的幼儿无法跟上老师的语言教学节奏，不知道该如何学习。久而久之，会导致越来越多的幼儿丧失语言学习兴趣。
（三）语言教学活动缺乏趣味性
幼儿园语言教学活动的设计过程中，趣味性是最基本、最重要的要素，只有这样才可以为幼儿营造良好的语言表达氛围，满足幼儿的语言学习需求。但从实际的幼儿语言教学来看，部分老师所设计的教学活动缺乏趣味性，还有部分老师缺乏幽默的讲述技巧，很难激发幼儿聆听及表达的兴趣。
二、幼儿园语言教学中激发幼儿兴趣的策略
（一）角色扮演
幼儿年龄虽小，但他们十分喜欢模仿，将角色扮演方法融入语言教学中，能给幼儿提供充分的表演机会，让其感受到语言表达的乐趣，锻炼幼儿的语言能力。同时，角色扮演方法的运用，能为原本沉寂的课堂注入新的活水，吸引并集中幼儿的注意力，在培养幼儿语言学习兴趣方面的作用十分明显。
（二）因材施教
幼儿园语言教学中，老师必须考虑到幼儿语言方面的接受能力及发展水平，从而制定出针对性的语言教学方案。因此，老师要不断提高自身的应变能力和组织能力，及时运用多元化的教法来满足不同幼儿的语言学习需求。
（三）引入多媒体技术
多媒体技术本身所具有的声像图文特点很容易激发幼儿的学习兴趣。因此，老师在语言教学中要合力引入多媒体，发挥教学优势。如在“坐井观天”语言教学中，较多幼儿都无法对其内涵进行充分理解，教师可以利用多媒体技术进行直观播放，帮助幼儿加深理解。
语言表达对于幼儿终身的学习及发展影响重大，老师需要根据幼儿的认知特点、心理特点及喜好等，将角色扮演、因材施教及多媒体技术等引入到教学中，培养幼儿的语言表达兴趣，促使幼儿语言表达能力的持续提升。
（责任编辑：罗 欣）
参考文献：
[1]朱黎. 浅谈如何培养幼儿学习语言的兴趣[J]. 考试周刊，2019（67）：148.
[2]張玲玲. 浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J]. 中国校外教育（中旬刊），2015（08）：52.
