黄三英
摘 要：传统的小学语文教学中，阅读教学和作文训练处于分离状态，影响了学生综合素质的发展。新课改和素质教育背景下，教师要把握好阅读教学与作文教学之间的密切联系，要善于利用整合教学措施，对学生的阅读能力、写作能力进行培养，最终实现学生的全面发展。本文对小学语文阅读教学与作文训练整合的意义和策略进行具体分析和探讨，以供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合
一、小学语文阅读教学和作文训练整合的意义
对阅读教学和作文教学整合意义的把握，是小学语文教师持续探寻高效化路径的重要动力。第一，提高学生的学习质量。小学生的语文学习离不开阅读和写作，实现对两者的整合，能让学生在阅读中持续积累写作素材，在写作中加深学生对阅读文的理解，能在潜移默化中提高学生的理解能力、感悟能力、创作能力，能极大程度提高学生的语文学习质量。第二，提高学生的语文学习积极性。传统的小学语文教学中，由于读和写的分离，使学生的学习处于不完整状态，影响了学生对语文课程学习魅力的感知，所以学生学习积极性不高。阅读教学和作文训练的整合，能为学生提供自主学习和完整学习的机会，让其深层次感受语文课程的学习价值，促使其学习积极性和语文素养的提高。第三，扩展学生的思维。小学语文阅读教学和作文训练的整合，学生的写作会与阅读文联系起来，进行积极的联想，十分有利于学生思维的拓展，能让学生后续的语文学习更加顺利。
二、小学语文阅读教学与作文训练整合策略
（一）阅读中积累写作素材
小学语文阅读和作文训练整合的过程中，教师不能够仅局限在对学生对阅读文的理解方面，還需要引导学生对阅读文中的优美句子进行积累，为学生的顺利写作铺垫。
（二）引导学生进行仿写
仿写是小学语文阅读教学和作文训练整合的重要途径，通过引导学生对阅读文章中修辞手法运用的仿写，既有利于学生对阅读文的理解，又有助于学生写作水平的提高。
（三）引导学生写读后感
读后感是对学生阅读成果的体现，不仅有助于学生对课文主题的升华，还有助于学生写作水平的提高。在让学生写读后感的过程中，教师不能够盲目进行，而是要让学生对文章理解后进行，以保持学生写读后感的热情。
（四）发挥学生的主体作用
小学语文阅读教学与作文训练的整合过程中，学生是课堂学习的主人，要对其主体作用充分发挥。比如在教学《我不能失信》一课时，教师可以采取小组的方式教学，先由小组对生字词进行学习，并对课文中的人物形象进行初步了解，之后让学生再次阅读课文，让学生对主人公不能失信的品质进行感知，最后由学生将诚信精神延伸生活中，相互分享诚信故事。
小学语文阅读教学与作文训练的意义重大，教师要对多元化途径进行探索，让学生掌握丰富的语文知识，促使学生读写兴趣和水平的提高，为学生的全面发展铺垫。
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1]任凤玲. 基于核心素养的小学语文读写结合教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（11）：167.
[2]魏长琼. 读出新意 写出乐趣——小学语文读写结合教学分析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：57-58.
