郑春兰
摘 要：语文写作可谓是大多数小学生在语文考试中最薄弱的环节，许多学生在开始学习语文时，就十分畏惧写作。小学时期，许多学生在语文写作方面付出了大量的时间和精力，却很难有所提高，语文写作教学也存在教学形式单一等缺陷。那么，怎样提高写作教学设计的有效性，使学生的语文写作水平在小学阶段得到一定程度的提高呢？本文主要对小学语文作文教学方法的创新途径进行探索，希望能对小学语文写作教学带来帮助。
关键词：小学语文;语文写作;创新教学
一、小学语文现状
语文老师要善用语文教材中的名篇、佳作，要让学生掌握这些短文的写作技巧，做好知识的迁移，学以致用。语文写作必须从基础开始训练，让学生多练笔。
二、激发学生的写作兴趣
当学生对某种事物产生兴趣的时候，就会主动积极地探索。当兴趣被激发出来，教师也就会很自然地通过情景导入新课程。当小学生对语文有了兴趣，就会想对语文知识进行更深一步地了解和研究，这对日后的学习有很大帮助。
三、增加趣味语文阅读，提高写作兴趣
教师可以根据学生年龄的不同，理解能力不同，结合课文的具体内容采取多种多样的阅读模式，激发学生的学习语文阅读兴趣。教师需要在上课前根据课文内容和学生的学习实际情况进行预习备课，要求学生正确、有感情地进行阅读。
四、语文作教学适宜使用的方法
1. 搜集好词好句法。在平时的语文教学中，教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。2. 循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的寫作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的语文文章了。3. 语文写作教学中应用。要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。
五、教师先示范再布置写作
有些范文的难度其实是比较高的，此时教师有必要先给学生做一下示范，让学生领悟其中的精髓，然后再进行写作。如学生完成写作后，教师批改学生的作文并指出文章中内容及结构等方面的优缺点，同时提出好的意见;将学生拼写错误、文字错误和表达等地方标注出来，让学生过后改正;学生根据教师所给的意见及建议修改文章;教师对修改后的文章再次进行深层反馈，学生再进行修改，通过这个反复的过程，直至学生的文章质量较高为止。
六、教师要先精选仿写对象
一个范文好不好，对学生仿写的效果是有很大影响的。所以教师在给学生精选范文案例时，应该谨慎再谨慎，针对学生的情况精挑细选。仿写前让学生研读全文，这样仿写起来才能抓住本质，引起读者的共鸣。
（责任编辑：淳 洁）
参考文献：
[1]金挺. 语文作文课堂教学的凤头[J]. 作家天地，2021（15）：24-25.
[2]闫素萍. 语文课堂，作文教学——基于新课标下部编版小学语文作文教学方法的思考[J]. 中华少年，2018（12）：231.
