巫乃刚
摘 要：小学语文统编教材在编写理念上有突的特点：提出德育为魂，能力为重;强调中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法制教育等重要内容，特别提出海洋与国家主权意识。本文以小学语文统编教材古诗《出塞》为例，探讨将家国情怀融入小学语文教学策略方法，以帮助老师把握教材，打造高效课堂。
关键词：小学语文;统编教材;家国情怀;策略方法
一、字源识字，解题知人
课堂伊始，利用课件展示“塞”字的甲骨文和小篆字体，让同学猜这是一个什么字，从而引出“塞”字本意是“双手利用泥土和工具去填补房屋的漏洞”，后来引申为“阻止非法越境的边关据点，军事要地”。由此使学生认识“塞”，再通过给其组词，出示图片帮助理解字义等方式，让学生感受到这里是长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂、烽火连天、争战不休。最后学习书写这个生字。
二、以诗解诗，丰富体悟
在体悟诗情这一环节时，主要以两个问题串联整个环节：1. 边塞那么多景物，王昌龄为什么偏偏写明月呢？通过以诗解诗，学习“明月”相关诗句：
举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白
露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫
西北望乡何处是，东南见月几回圆。——（唐）白居易
课件将这些诗句出示后，学生一比较分析，立刻在月光里感受思念和悲凉。
接着通过讨论既然思念为什么“未还”， 课件出示：
年年战骨埋荒外，空見蒲桃入汉家。——（唐）李颀
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——（唐）王翰
学生读完诗句后纷纷说出自己的感受：他们或战死沙场，或终老边关;边塞的战争太残酷了;守关将士太痛苦了！
继而引导学生想象：守卫边关的将士面对明月，虽然怀念故乡，思念亲人，但是仍然坚守边关，虽然深知战争的残酷，但依然义无反顾，精忠报国，为什么呢？最后我们一起讨论出背后的原因：因为千千万万的小家组成了一个大家，就是国，每一个将士心中既有家，也有国，他们视死如归，舍小家，保国家。
三、联系现实，激励学生
设计一个“时光机”，指着教学课件上的时光轴问：“同学们，从李广所在汉朝到王昌龄写此诗的唐朝，再到今天，近两千年了，今天还有‘飞将军吗？”学生经过认知冲突后逐渐醒悟，列举出各行各业中的出色人物。我继续追问：“老师能不能成为‘飞将军？同学们能不能成为‘飞将军？”把“责”向“匹夫”推进，学生纷纷表达只要做好自己的事情，就能成为“飞将军”。学生受到强烈的情感熏陶之后，都纷纷表示要学好本领，将来报效祖国。
为让学生情感再次升华，课上配上《精忠报国》的音乐，课件展示明月下的边关要塞，激情叙述。学生激情满怀背诵《出塞》，铿锵有力的声音和报国之心在会场久久回荡，也深深地激励着在场的每一位老师。
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2012.
[2]谷双琼. 小学语文统编教材体现学科核心素养的文本分析[D]. 贵阳：贵州师范大学，2018.
