张维家
摘 要：应用题是小学阶段的重点数学知识，也是典型的生活中的数学问题的代表。应用题的理解与解答既考查了学生对数学知识的掌握情况，更是对学生思维能力、分析问题和解决问题能力的一种考验。在对应用题进行学习期间，学生可以直观、真实地体验到来自日常生活中的数学知识，最终积极、主动地对应用题部分进行学习。
关键词：小学高年级;数学应用题;有效教学;策略
应用题是小学高年级数学教学重要组成部分，更是教学的重点和难点。教学内容在于培养学生理论实践应用能力和逻辑思维。在新课改全面实施的今天，教师作为小学数学教学的主要引导者，必须充分突出学生的主体性地位，注重应用题的教学，全方位提升应用题教学的质量与成效，科学全面地优化学生的数学素养以及数学认知，更好地提升学生的数学应用能力。
一、培养学生数学解题能力的必要性分析
小学为数学奠定了坚实的基础，促进了后期数学的发展。由于数学和文学科学的差异，他们对学生的思维能力提出了更高的要求。早期培养学生的思维能力有利于学生的进一步发展。因此，小学重视培养学生的学习能力，以培养良好的学习习惯，提高他们对数学学习的兴趣和成功，使他们能够更积极地参与学习。
二、小学高年级数学应用题有效教学策略
（一）创设生活型应用题，培育学生的解题兴趣
在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师可以充分结合学生的认知能力以及生活实践，尝试创设生活化的数学应用题，引导学生明确数学知识与实践生活之间的关联性，继而更加主动地投身于数学知识的学习以及应用过程中。
（二）帮助学生建立正确的解题思路
当学生对分数的概念有清晰的认识后，教师就要解决学生在解答分数应用题过程中遇到的难题。具体来说，教师要引导学生对应用题题目进行分析，找到已知条件和未知条件，建立解题思路，从而找到解题方法，并得出正确結果。在这个过程中，教师要让学生注意分数的书写方法和分数的计算规则。
（三）明确解题构思技巧，培养学生逻辑思维
相较于小学低年级的数学知识以及内容，高年级的应用题型是较为丰富的，同时高年级数学也侧重于提升学生的数学知识应用能力，促使学生积极利用所学知识来开展数学问题的探究，有效解决生活中的数学问题。在小学高年级数学应用题的教学过程中，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，巧妙多元地采用科学的应用题教学策略，引导学生掌握科学的应用题解题思路以及解题步骤，为更好地提升学生的解题效率，引导学生掌握科学的解题方法，真正达到举一反三的学习效果，教师应该结合学生的数学素养以及思维特点，不断渗透科学应用题解题思路以及解题方法，卓有成效地提升学生的应用题学习成效，促使学生真正成为应用题的学习主体。
在实践过程中，教师要结合学生的数学素养以及实际认知等，全方位优化应用题的整体教学水平。在应用题教学中，教师要采用多元化的有效教学策略，整体提升学生的应用题解答成效。
（责任编辑：陈华康）
参考文献：
[1]唐金花. 小学数学应用题有效教学策略探究[J]. 新课程（下），2018（12）：106.
[2]孙健芝. 小学高年级数学应用题有效教学策略探究[J]. 天津教育，2021（06）：26-27.
