周斯佳
摘 要：“学前教育学”是学前教育专业的核心课程，是一门理论与实践并重的基础性课程，也是高校学前教育专业必修的课程。教师在课堂授课环节，应当引导学生深入探究幼儿教育教学的基本规律，并以此为切入点帮助学生运用所学的理论知识去分析学前教育现状，进而通过一系列的活动，培养学生的实践能力。
关键词：学前教育专业;实践能力;教育策略
一、学前教育教学现状分析
在传统学前教育专业教学中，教师大都以应试型教育为主，无法满足学生的实践需求，忽视了学生综合能力的提升。在学前教育实际教学中，教师单方面进行理论知识的讲解又无法调动学生课程学习积极性，学生对知识的理解也变得非常困难，对理论知识的掌握程度不足，影响了实践的应用，导致部分学生出现了非常严重的偏科现象。
二、在学前教育专业中培养学生实践能力的策略
（一）转变学前教育教学模式
从课程分布来进行分析，学前教育专业主要分为理论课程、实践课程两大模块，教师在实践教学中不仅需要注重理论知识的讲解，还要注重培养学生的实践能力，通过转变学前教育模式来培养学生的实践能力，实现理论与实践的一体化。现阶段，由于诸多条件的限制，导致学前教育教学中存在许多问题，制约了学生实践能力的提升。
（二）通过模拟教学，培养学生的实践能力
对于学前教育专业的学生而言，在面对突发问题时能够做到随机应变是非常重要的，这决定了其日后的发展。模拟教学主要是学生进行实地演习，并在模拟教学中通过角色的转变来增加学生的新鲜感，在模拟教学中还可以充分锻炼学生的演讲能力、表达能力，提高学生教学计划的设计能力。教师也可以根据学生在模拟教学中的表现以及出现的问题进行分析，并给予学生更多的支持、帮助。
（三）注重教学引导，培养学生学习思维
由于学生本身的社会经验、阅历不足，在学前教育专业中要想培养学生的实践能力，需要教师做好积极的教学引导，并通过侧面的引导帮助学生转变自身思维。这种模式可以使学前教育专业的学生变得更加灵活，在学习中也可以快速地发现其中存在的问题，并通过不断地探索、交流，形成和巩固教学思想、实践知识。通过教学反思，学生可以进一步将理论知识应用到实际教学中，以积累经验、丰富知识结构，促进学生实践能力的提升。
（四）完善考核方式，培养学生综合素质
在学前教育专业教学中，教师通过不同形式的考核方式可以进一步提高学生的综合实践能力，传统的教育教学方式忽视了教育的本质，无法帮助学生提高综合能力。应试教育理念下，学生在考试之前只需要进行知识点的记忆、背誦即可，并没有真正理解知识在实际生活中的应用，导致学生分析问题、解决问题的能力无法得到有效提升。
在学前教育教学中，为了培养学生的实践能力，教师应当将实践教学与理论教学进行结合，通过多样化的教学策略完善教学体系，为学生日后专业课程学习奠定基础。
参考文献：
[1]黄惠宁. 学前教育专业学生幼儿操教学能力培养的实践研究[J]. 当代体育科技，2020，10（15）：68+70.
[2]郑洁琼. 学前教育专业实践教学与学生创新能力培养研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2019（04）：160-161.
（责任编辑：刘宇凡）
