谢庆富
11月20日下午，湖南株洲八達小学举行了一场十分钟的“我爱汉字”书写比赛。这场比赛中每个年级都有各自不同的书写内容，都来自本年级课本的摘选。在精美的书写展示纸上，每个同学都认认真真地完成自己的硬笔书法作品。（2019年11月23日《株洲日报》）
书法是一门艺术，也是中华文化的瑰宝。2013年初，教育部发布《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季学期起，书法教育将纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。但缺师资的现状使书法课“大打折扣”，很多地方的中小学，书法教师都是语文课、美术课教师转岗而来，书法专业毕业的教师极少甚至干脆没有。
中小学校开设书法课，能够使学生从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，培养学生审美文化素质，提高审美能力和水平，陶冶情操。在电脑、手机普及的时代，人们汉字书写机会越来越少，汉字书写水平急剧下降，中小学生也受到较大影响，急需书法课这样一种修身养性的良好途径予以引导。《中小学书法教育指导纲要》出台实施以后取得了什么样的效果笔者不清楚，但中小学校书法课无法开齐开足、书法教师紧缺现象一直存在，这是不可否定的。
事实上，我国曾颁布实施了多项政策意见，在义务教育阶段加强写字、书法教学。但不论是写字还是书法，基本上都得不到学校的重视。虽然一些中小学校加强了写字教学、安排了书法课，但也形式大于内容。教育部下发的各个文件，几乎都沦为一纸空文，收效甚微。除了学校不重视，师资不足也是个大问题。
应该说，中小学校书法教师紧缺是历史欠账——在我国传统教育体系中，许多与升学无关的课程都不受重视。但欠账总是要还的，不能一直欠下去，迟还不如早还。现在的问题是，即便教育部门、中小学校真的重视书法教育，拿出编制来恐怕也招不到书法教师——设置书法专业的高校太少，学生数量也不多，而且他们毕业了也未必愿意去中小学校教授书法课程。
但办法总比困难多。只要教育主管部门的执行督导力度大、学校重视、学生感兴趣，师资问题总能解决，书法课一定能够开齐上好，孩子们的写字和书法水平也一定能够得到大幅提高。
（责任编辑：文宝）
