迟驰
[摘 要] 伴随着《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，中小学学生减负问题早已上升到国家政策层面，备受关注。与之相比，中小学教师减负问题仍尚未得到应有的关注。从学理上分析，中小学教师减负是中小学学生减负的前提及条件。如果中小学教师不合理的负担不能得到有效减轻，中小学学生减负就很难真正实现。限于篇幅，本文仅就如何给中小学教师合理减负，让教师重拾职业尊严和职业归属感进行些许探讨。
[关键词] 多策并举；基层教师；减负松绑
一、挣脱杂事羁绊，回归教学本身
给老师“减负”，首先要将老师从繁重的杂事中解脱出来。杂事来自系统内外，各级各类名目繁多的表格、竞赛、活动等。学生营养午餐要有数据；为做好安全工作，要督促学生上指定网站学习安全知识，并将完成情况登记造册上报……这些事务有校内的，有校外的；有教育系统内的，有教育系统外的，只要与学生能沾上边的，教师都必须应付。这些杂事耗费了教师尤其是班主任教师大量时间，使一线教师没有足够时间和精力研究教学、备课充电、提升素质、提升质量。
二、精简会议活动，切实改进会风
“精简会议活动，切实改进会风”是中央八项规定的重要内容。八项规定颁布实施以来，“文山会海”现象得到很大程度上的改进，但是尚未完全杜绝，从而也折射出一些领导干部行政思维方式简单，习惯于传统的行政流程。各种会议已成为压在教师肩上的沉重负担。因此，学校召开会议要坚持“三个凡是”原则：凡是可开可不开的会议，坚决不开；凡是短会能讲清楚的，坚决不开长会；凡是小会能解决问题的，坚决不开大会。同时，也要减少开会次数，每月召开1次全体教师会，以最短的时间总结本月工作，安排下月工作；每周召开1次行政例会，由主管副校长安排本周工作，中层部门负责落实；每2周举行1次教研会议，围绕既定教研专题，组织开展教研活动。形成了如此会议制度，教师就可以按照召开会议惯例，从容安排自己的工作，不致于整天忙着参加各种会议。
三、建立相应组织，专门负责迎检
除了杂事多、会议多外，让教师不能安心教学的还有一个原因，那就是检查多。各种各样的检查评估接踵而至，使教师将主要精力放在按照各级指令执行任务上。有时为了一项检查，要准备几十个档案盒、近百个指标资料，教师少则要忙一两个星期，多则要忙几个月。所以，对于上级部门安排的各类检查，校长要有定力，凡是和教育教学无关的检查，如环境监测、水质评估等，要尽最大努力將其拒之门外，确实推辞不了的，可安排一些后勤人员执行。和教育教学有关的各类检查、评比，要本着对口接待、各负其责的原则，各部门成立以2～3名人员为主的迎检小组，专门负责档案资料的整理、检查活动的安排等工作，但教师平时也要注意积累资料，尽量不占用或少占用教学时间。
三、严控检查项目，加强人文关怀
备、教、批、辅、考、评等教学常规环节检查是提升教育教学质量的关键，但不宜过多、过细、过繁，每学期月检查1次足矣。最重要的是，检查要剔除一些形式上的内容，如政治学习笔记、理论学习笔记、培优转差记录等，这些内容教师根本没时间写，只是到检查的时候临时摘抄，既加重了教师负担，也没有多大实际意义，所以不宜作为检查项目。校长应牢固树立理解教师、关爱教师、体谅教师、服务教师的导向，使繁重工作下的教师得到了身心上的放松，从而使各项工作部署真正落地生根。
四、提升鉴别能力，减少无效培训
上级主管部门和学校组织的在岗教研活动多、培训活动多，也是造成教师负担过重的一个重要原因。一些学校不但平时安排了一些校本培训，甚至连双休日、节假日也不放过，暑期有远程研修，寒假有集体备课，双休日有外出培训学习。不置可否，业务培训对提升教师专业水平有一定的促进作用，但有些培训方式单一，培训内容滞后，培训质量不高，白白浪费了一线教师宝贵的时间和精力。因此，校长要切实提升自身鉴别能力，对于有用、有效的培训要全力支持教师参加，并且通过多种形式展示培训效果；对于无效培训要顶住压力，敢于说“不”。
一直以来，很多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静的教育空间，给教师松绑，让教师做纯粹的教育，使学生有间安放安静课桌的教室。但这些声音很快就淹没在喧嚣当中。十年树木，百年树人。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。教育最怕被打扰、折腾。古人云，“人能常清静，天地皆悉归。心静则智生，智生则事成。”教育工作者最需要的是宁静、守恒，若日日心浮气躁，日日被和教育无关的杂事、琐事缠身，极难做到静心教书、潜心育人。但愿给教师“减负”的呼吁能真正得到有效解决，开启新时代教师静心教书、潜心育人的新风貌。
（责任编辑：刘洁）
