翟裴玲
[摘 要]初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定的学习要求的程度，同时兼顾学生毕业和升学需要。备考是广大师生面临的共同挑战。文章以“病毒”的教学为例从梳理课程标准、关注初高中衔接等方面，提出备战初中生物学业水平考试的建议。
[关键词]初中生物学业水平考试;病毒;备考策略
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）05-0086-02
初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定的学习要求的程度，同时兼顾学生毕业和升学需要。为此，考试命题注重对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查。本文以“病毒”的教学为例，立足课程标准、人教版初高中生物教材，讨论初中生物学业水平考试模拟题的编制，由此总结有效备考策略，并重点对初高中衔接提出具体建议。
一、立足课程标准，夯实备考根基
2019年11月20日，教育部发布了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（简称《意见》，其中明确提出：取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。根据《意见》要求，广大教师回归对课程标准的关注和研究已是必然。笔者通过研读课程标准和人教版初中生物教材，将其中与“病毒”相关的内容进行整理（见表1）。
可见，知识之间是有联系的，构建知识体系有利于提高复习效率。在知识体系中，知识点不再是零散的，框架将它们有机地联系在一起。教师可利用概念图或思维导图帮助学生梳理知识，构建知识体系。
例如，与“病毒”相关的知识体系（见图1）。
二、关注初高中衔接，拓宽备考视野
做好初高中生物教学衔接，一方面可为学生的高中学习铺路架桥;另一方面有利于初中教师更好地把握初中生物学业水平考试的命题方向。以下为“病毒”这部分教学内容在初高中生物教材中的銜接点（见表2）。
初中生物教师应熟练把握初高中生物教材的知识体系和内容，找出知识衔接点，在备考教学中有意识地对相关知识展开适当的深入拓展。例如，2019年浙江省嘉兴市某道中考题： 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病，该病毒主要破坏免疫系统中的T淋巴细胞，从而破坏人体第道防线，使人体易患各种传染病和恶性肿瘤。题中所提到的“病毒破坏免疫系统中的T淋巴细胞”即为高中生物必修2第二章第四节《免疫调节》的内容。
三、讲练结合，提升备考能力
初中生物中与“病毒”有关的教学内容可以归纳为以下几个方面：（1）病毒是生物，但没有细胞结构;（2）病毒的种类有植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）;（3）病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒;（4）病毒与人类生活的关系;（5）艾滋病;（6）传染病及其预防。教师可收集各省市初中生物学业水平考试真题，编制模拟试题，通过讲练结合，达到巩固知识、提升学生备考能力的目的。
例如，（原创题）1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记法，完成了一个具有说服力的实验。该实验表明DNA是真正的遗传物质。请结合所学知识，回答下面的问题。
（1）实验材料T2噬菌体属于（）。
A.植物病毒B.动物病毒C.细菌病毒
（2）病毒不具有细胞结构，其结构简单，包括 和 两部分。该病毒在大肠杆菌细胞内大量繁殖产生新的病毒，此过程利用的原料是由 （选填“病毒本身”或“大肠杆菌”）提供。
（3）虽然病毒常常令人谈“病毒”色变，但是人类在研究病毒的过程中，也取得了可喜的成果。你能举例说说吗？
答案及解析：（1）C 。（考查病毒的种类，细菌病毒又称噬菌体）（2）蛋白质外壳;内部的遗传物质;大肠杆菌。（考查病毒的结构和繁殖）（3）如人们用接种牛痘疫苗的方法，预防由天花病毒引起的天花;科学工作者利用某些病毒防治有害生物;等等。（考查病毒与人类生活的关系：有利有弊）
综上所述，为了能更加有效地帮助学生在考试中考出水平，进而顺利升入高中，积极备考是非常重要的。初中生物学业水平考试将更加严格地依据课程标准，更加全面地考查学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面的表现。广大一线教师要围绕课程标准，认真钻研教材，做到既立足教材又高于教材;要积极探索有利于提高学生生物学学科核心素养的教育教学模式;要引导学生自主、合作、探究学习，促进学生健康成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见[EB/OL].[2019-11-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409951.html.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
（责任编辑 黄春香）
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