黄启辉
[摘 要]农村初中物理教师的课堂提问要做到有效，可以从以下几个方面入手：一是注意建立良好的师生关系;二是提问要有引导性;三是注重学科特点，要联系实际，体现物理知识的应用价值;四是课堂提问应有一定的趣味性。
[关键词]初中物理;课堂提问;方法
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0050-01
笔者所在的农村初中学生的现状：一是学习基础差;二是行为习惯差，学生家长素质低，抽烟喝酒，打牌赌博，等等，导致很多学生亦是如此;三是家庭教育严重缺失，留守学生居多。面对这样的学生，教师应注意研究学生，研究教材，营造良好的课堂氛围，并在具体教学中通过有效提问，切实提高教学的有效性。本文结合教学实践，从以下几个方面进行分析探讨。
一、 建立良好的师生关系，使课堂提问能得到学生响应
如何拉近师生之间的关系，使学生信任老师呢？在近两年的教学实践中，我主要从以下几个方面建立与学生的良好关系。
1.多与学生沟通。不歧视后进生，与后进生单独沟通交流，多鼓励，让他们明白教师的关注和期待。
2.对后进生，要多表扬其闪光点，并给其适当的表现机会，让他们有存在感或自豪感。
3.善于发现学生的闪光点，及时用手机拍照记录下来。
4.将记录的照片制作成视频，配上合适的音乐，在课堂上播放，起到暖堂和激励的作用，让学生在心里产生自豪感和成就感。
5.用自制或修改的励志视频开展励志教育，激励学生，如《永不放弃》《远离垃圾人》，感动中国人物《杨元牧》，等等。
6.语言可幽默风趣一些。
7.立物理课堂班规，奖罚分明，男女平等。
8.积极跟班主任沟通，争取班主任的配合和支持 。
对于任课教师来说，如果把自己当成一个“准班主任”来要求自己，把德育教育融入教学中，那么慢慢地一个和谐的师生关系就会逐步建立起来，这就为课堂的有效提问打下了坚实的基础。
二、提问要有引导性，能够逐步引导学生思考，激发学生的求知欲
备课时要围绕课堂教学目标、重点和难点，确定要提的主要问题、认真推敲提问的内容与形式，使课堂提问富有引导性，能够引导学生思考，激发学生的求知欲望。例如，在讲“影响压力作用效果的因素”时，为了帮助学生掌握重点、突破难点，教师可结合演示实验，提出一系列问题，引导学生思考：用一个大钩码将气球压在一颗铁钉上，气球又会怎样？用相同的大钩码将相同的气球压在几排铁钉上，气球又会怎样？在此探究过程中用到了什么物理研究方法？生活中你是否看到类似的事情？学生在教师的引导下，探究压力作用的效果：压力不变时，受力面积越大，压力的作用效果越小。同时学生也明白控制变量法在物理教学中的应用，懂得用物理知识解释生活中的一些现象。
三、提问要注意联系生活实际，体现物理的实用价值
受社会上“读书无用论”的影响，不少农村学生的家长认为读书无用。因此，教师在教授物理知识的过程中，一定要让学生明白物理知识和规律来源于生活，又服务于生活。例如“社会上的功夫表演：人躺在布满铁钉的木板上，在表演者身上又站上一个人，而表演者安然无事，真的是表演者功夫深厚吗？你知道这是利用了什么物理知识吗？”在老师的启发下，学生用学过的物理知识成功地解释了上述物理问题，同时能用课堂上所学的知识解释日常生活中的一些现象，让学生感到学习物理知识是有用的，使学生有进一步学好物理的动力。
四、使课堂提问富有一定的趣味性，以激发学生学习的兴趣，并让学生获得成就感
在实际教学中，教师可利用多媒体，把基础知识设计成抢答题，让学生自己挑战自己。题目易中难都有，学生不知道自己挑战的题目难易如何，这样增加了学生的好奇心，也充满了悬念。上来挑战的学生在白板上做题，下面的学生用草稿纸做，大家互相挑战，看谁做得即快又对。学生喜欢轻松愉快又有挑战的学习方式。
学生通过自己的思维劳动取得了成果，会感到由衷的喜悦。这样的问题会点燃学生思维的火花，教学中，学生由被动接受知识转变为积极、主动地钻研。在近两年的教学实践中，师生之间的关系很融洽，教与学都轻松愉快，我所教班级学生的成绩在县乡村初中居前列，分别荣获2017年春季学期八年级物理教学质量一等奖和2017年秋季学期九年级物理教学质量一等奖。
我认为要想使课堂提问有效，一是教师要有很强的责任心，二是要把德育教育有机融入日常教学之中，三是注意物理提问的学科特点及设计技巧，这样就能充分发挥提问在物理课堂教学中的功效，促进学生物理思维的发展，有效提高物理课堂教学质量。
（責任编辑 易志毅）
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