李琴
[摘 要]《反比例函数的图像与性质（2）》教学中，让学生类比正比例函数的图像与性质的研究，从图像形状、图像的位置分布、图像的趋势三个方面重点探究反比例函数的圖像与性质.学生能较好地完成探究任务，从“形”上初步解读反比例函数图像的性质，但在图像的趋势探究上有些差错.教师通过设计问题，不仅纠正了学生的错误，还带领学生从“数”的角度理解“形”的特征，使学生的学习真实发生.
[关键词]反比例函数的图像与性质;学习;真实发生
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0012-02
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”学生在学习任务的驱动下学习，从“要我学”变成“我要学”.因此，在教学中教师应以任务为载体，让学生通过动手做、做中学，主动地发现问题、操作验证、辩证反思、总结归纳等，最终让学生的学习真正发生.下面我以《反比例函数的图像与性质（2）》的教学设计为例，谈谈几点做法.
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