星生州
[摘要]现代化教学方式在目前我国的教育教学中占有重要的地位。信息技术应用到现实教学中，在情景模拟、信息资料扩展等方面起着重要的作用。在初中化学实验教学中，教师应注意使用实用性强的课件，合理安排信息技术辅助教学的时间，优化信息技术与化学实验教学的整合，以提高初中化学实验教学效率。
[关键词]信息技术；实验教学；初中化学；整合
信息技术因其实时性、模拟性、交互性等特点，在现代化教育教学中扮演着重要的角色。对于初中化学实验教学而言，传统教学和信息技术相结合，更能调动学生的积极性和主动性，有利于优化教学方式，促进教育教学的不断发展。
一、信息技术与化学实验整合的目标
1.营造开放的学习氛围
传统的化学教学通常是“教师讲，学生听”的模式，偶尔给学生展示实验，加深学生对知识的理解。这种教学模式不利于学生形成学习兴趣，学生听课过程中，也容易产生心理疲劳。信息技术通过声音、音像等的综合呈现，能刺激学生的感官，为学生具体了解化学实验提供了较为直观的感受。信息技术结合课堂教学，容易营造开放的学习氛围，提高学生的学习积极性，有利于培养学生的综合能力。
2.优化实验教学
化学实验本身就是趣味性较强的教学活动。学生通过丰富多彩的化学实验，进行分析、思考，进而对化学的学习产生浓厚的兴趣。对于不能实际操作的实验，如“水分子的破裂”，一味地要求学生想象是不科学的。借助信息技术进行展示，可以使教学内容更加有趣，增加学习的趣味性以及学生的空间想象能力，使学生能够化被动为主动，更加积极地投入到学习中。
3.培养学生的探索精神
学生对于感兴趣的未知领域往往愿意花费更多的时間去思考、去领悟。素质教育就是要培养学生的观察能力、思考能力和综合分析能力。在信息技术与化学教学的结合中，学生能通过现代信息技术，更多地了解到学科知识及相关内容，成为主动探索学习者，这在无形中培养了学生的探索精神。而且，信息化时代，网上学习的方式也很多，学生通过网络学习能开阔视野，提高学习效率。
二、信息技术与初中化学实验教学的整合
1.教师要使用实用性强的课件
随着现代计算机技术的发展，PowerPoint、Flash等软件的应用，对于知识的扩展起了很大的作用。但是，这并不代表使用软件做的课件就一定适用教学。特别是为了增加趣味性，一味地运用Flash做出很炫的视频，虽然能在一定程度上加深学生印象，但是也容易让学生更关注形式而忽略内容，过多地依赖视频，这不利于学生思考能力的培养。此类信息技术的使用在一定程度上不利于学生的全面发展。因此，教师要使用实用性较强、符合教育教学的内容且对学生学习和发展有利的课件，这样才能带来更大的效益。
2.合理安排信息技术辅助教学的时间
信息技术的使用，虽然可以在一定程度上增加课堂的趣味性和真实性，但是，信息技术只是教学的辅助工具，不能代替教师，教师的人格魅力和教学方式才是现代教学中应当重视的问题。在采用信息技术教学的过程中，对于实验，还是需要教师在班级内进行模拟展示，让学生充分地感受实验。因此，使用课件时，教师要善于结合课堂的实际情况，合理安排信息技术辅助教学的时间。
3.有目的性地应用信息技术
在现代教育飞速发展阶段，信息技术的使用是大势所趋。但部分教师不能真正认识到信息技术和初中化学实验教学的关系，为了应用技术而应用，这样做的直接结果是，整节课都在应用信息技术，学生无法关注学习重点，对于知识的掌握也没有一个系统的方向，严重缺乏思考的时间，因此学习主动性、探索性逐渐减少。这就失去了应用信息技术的意义，不利于现代化教学的进一步展开。
总而言之，信息技术应用到现代教育教学中是社会发展的必然趋势，我们不能一味地固守传统的教育教学方式，对新教育模式视而不见。同时，也要平衡好信息技术的应用与教学的关系，不能顾此失彼，否则会得不偿失。只有充分地把信息技术与初中化学实验教学联系起来，实现真正的整合，提高学生的整体素养，才是我们改进教育教学模式的目的。
（特约编辑 温简）endprint
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