姜昌国
[摘要]高中数学是一门具有思维性和逻辑性的学科，这一特点决定了它在培养学生创造性思维方面有着得天独厚的条件学生创造性思维的培养策略有转变教学观念、拓展教学内容、设计不同类型的习题等。
[关键词]创造性思维；高中数学；培养
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0038-01
随着新课改的实施推进，高中数学教学也不断面临新的挑战。创新是当前社会发展的动力。这要求数学教师在给学生传授知识的同时，更应当注重培养学生的创造性思维。下面笔者谈谈在高中数学教学中培养学生创造性思维的几点策略。
一、转变教学观念
在传统的高中数学课堂中，教师讲授是主要形式，学生往往是被动地、机械地接受知识，学习效率非常低，不利于学生思维能力的培养。随着新课程改革的实施，数学教学从注重提高学生的学习成绩转变为注重培养学生的综合能力。这就要求我们数学教师摒弃传统、落后的教学观念，更新教学理念，把课堂还给学生，充分激发学生的学习兴趣和创新热情。数学教师在课堂教学中应努力营造创新学习的氛围，给学生留足时间思考与实践，促进他们主动探究。例如，在教学《集合》时，教师可以把课堂交给学生，请学生列举生活中与集合有关的现象，充分调动学生的学习积极性。在学生发言后，教师再适当地加以引导，帮助学生理解和巩固知识。教师转变教学观念，坚持以生为本，体现了学生在课堂的主体地位。
二、拓展教学内容。发挥学生的想象力
实践证明，培养学生的想象力能够提高学生的创新能力。据有关资料表明，高中生正处在想象力飞速发展的阶段。在高中数学教学中，教师可根据教学内容设计合理的教学方案，并以教材为基础，以教学大纲为指导，拓展教学内容，让学生在学习教材知识的同时，发挥自己的想象力，提高自己的创造性思维。
笔者在教学中经常会拓展教学内容，设计一些渐进式、探究性问题，让学生对问题进行分析、探索，从而發现知识的本质，找到多种解题方法。学生在解决问题的过程中，不但提高了解题能力，而且发展了创造性思维。
三、设计不同类型的习题
创造性思维需要在不断的学习和锻炼中慢慢形成。在日常教学中，教师应引导学生学会深入思考问题，从多方面解答问题，让学生的思路更加开阔，培养学生的探索精神和创新能力。教师可设计不同类型的习题，让学生灵活运用所学的知识解题，从而达到举一反三、触类旁通的目的。数学习题看似复杂难懂，但是它们之间往往存在着很多联系，可能前一知识点就是后一知识点的铺垫，而后一知识点就是前一知识点的提升。教师应当将这些习题进行分类，开展阶梯型训练，给学生留足思考的时间，引导学生探索不同的解题方法，培养学生的创造性思维。
有些数学教师在给学生讲解题目时，没有给学生留足时间思考，就打断学生的思路，将解题思路讲出来。很多数学教师认为这种教学方式节约了时间，避免学生走弯路，但是实际上，教师的讲解取代了学生的思考与实践，学生会养成懒于思考、坐享其成的不良习惯，这不利于学生创造性思维的培养。
总之，培养学生的创造性思维是新课标对现代高中数学教育提出的新要求。作为数学教师，我们应当响应新课改的号召，结合教学内容，不断更新教学理念，转变教学观念，优化教学手段，拓展教学内容，充分调动学生的学习积极性，积极探索培养学生创造性思维的策略。
（责任编辑 钟伟芳）
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