杨振祥
[摘 要]体育游戏是体育教学的重要组成部分。体育游戏种类多，简单易懂，学生参与的兴趣高，易于推广，但是在多数体育教学中缺少体育游戏的安排，这对体育教学效率的提高有一定的影响。在篮球教学过程中，通过开展推球接龙游戏 ，可以提升学生的身体素质，培养学生不怕困难、勇于进取的心理素质和体育合作精神。
[关键词]篮球;推球接龙游戏;体育课;应用
[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）18-0024-02
篮球简单易玩，是大多数学生喜欢的运动项目。它具有良好的综合健身功能，可以培养学生的智慧、勇气、意志、团结合作和积极进取的精神。在篮球教学过程中，教师可以通过开展推球接龙游戏，将篮球技术的教学和对学生的德育培养渗透其中，充分显现了学与乐、教与养的有效結合。
一、设计思路
篮球推球接龙游戏的技术路线为“理论分析—对比借鉴，数据分析—总结归纳，提出建议—现实应用，实践检验”，即“理论—实践—理论”。开展该游戏的实际意义：1.让学生在快乐实践中掌握技巧和方法;2.渗透德育，让学生在实践中发挥潜能，促进学生身体素质和运动技能的提高，培养学生团结合作、勇于挑战的精神;3.丰富教材中特别是低年级篮球球性教学内容。
二、内容结构
1.游戏方法：学生自由组合为甲乙两组，每组人数6～8人且每组人数相等，各组按一定的顺序排成一列纵队，分别站在A点B点线后，起点线距离旗杆16米，每4米立一根标志杆（如图1）。
每组第一位学生做好推球准备，在裁判员发令后出发。学生开始按“S”形线路绕杆推球，在遇到第一根标志杆时报数“1”、在遇到第二根标志杆时报数“2”、在遇到第三根标志杆时报数“3”、在遇到第四根标志杆时报数“4”，到红旗杆处从后方通过并按“S”形线路返回到达A点处，下一个学生接球开始推球……按此方法依次类推，直到每组每位学生都完成游戏，在各组人数相等的情况下，先完成的一组获胜。
2.游戏规则：球离手为失误、遇见标志杆不报数为失误、报错数为失误、不按“S”形线路推球为失误、不从旗杆后方绕过为失误。
3.教法建议：本游戏运用示范法、讲述法、游戏练习法、比赛练习法。
4.活动流程：（1）按班级小组出队;（2）先听录音整理队伍;（3）分班自由活动或分级竞赛。学生在教师的指挥下开展活动，每月举行一次推球接龙游戏比赛，每学期举办一次球类游戏活动。
三、条件保障和安全
1.所需场地：要求为平整的水泥场地或塑胶场地，塑胶场地最好。为方便活动的开展，学校应将现有场地按班级数量进行固定、科学的规划。
2.所需器材：每组1个篮球、4～5根数字标志杆、2根旗杆。
3.运动安全注意事项：课前检查场地和器材，消除安全隐患;准备活动充分，各个关节必须活动到位;要求学生在练习过程中注意自我保护;合理安排学生练习队形，增强学生学练安全意识，及时提醒学生，以免发生碰撞。
四、发挥的积极作用
1.培养了学生的球性。球性是篮球教学的核心内容，需要早期培养。经过此游戏组练习的学生，在全校篮球比赛中，运球技术明显高于同年级其他学生。
2.学生体质得到了增强。专门组建肥胖学生组，共计18人，通过近3年的游戏练习，已有13人体重指数（MBI）正常，其余5人体重指数（MBI）发生变化。
3.提高了学生的协调、柔韧和反应能力，见表1。
4.提升了学生承受挫折的能力。推球的过程中势必有同伴经历失败和挫折，但游戏设置没有强制性的规定，多数学生都要体验“失败—反思—自我纠正—行动—成功”的自我改进过程，这无形中让学生磨练和提升了自己承受挫折的能力。
5.增强了学生的团队意识、合作精神和顽强的意志品质。学生在进行游戏比赛时，必须清楚同组中每个成员的重要性，只有同组中每个成员都发挥好，才能使团队取得最好的成绩。在这个过程中，学生逐步感悟到自己与团队之间的关系 。
通过实验前后获得的数据，对2017级94名学生进行数理统计方差分析。
对实验组和对照组前后的对比分析如下（独立样本T检验和配对T检验）：
通过实验前后的数据分析，P=0.0000， 发现学生具有显著性差异（P<0.01）。学生实验前后具有显著性差异，说明实验组训练前后柔韧素质、协调素质也发生了显著的变化。
综上所述，体育教学需要培养学生对体育课的兴趣，以游戏方式开展教学，进行锻炼，既能活跃课堂气氛，提高学生上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，让学生收获成功的喜悦。在初中体育课中开展篮球推球接龙游戏使分层分组教学理念得以体现，集体主义的精神在欢快的“推球”中得到渗透，而且充分挖掘了教学内容中蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
（责任编辑 柳 紫）
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