教育改革的核心是“课堂变革”。
2017年9月8日，教育部长陈宝生在《人民日报》发表的《努力办好人民满意的教育》一文中提出：把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。其实，早在2006年，武汉市就围绕“课堂变革”开启了一系列探索：从最初的“备课组工程”，到“高效课堂建设项目”，武汉市教育人将自己的教育坚守写入了区域基础教育发展的轨迹里，在直指“课堂变革”的探索与实践中，朝着区域教育创新之路不断前行。
坚守教育初心、课题研究引领，确保课堂变革落到实处
2006年，武汉市教育局实施“备课组工程”，此时的教育改革聚焦于学校备课组建设及教师的备课研究。“备课组工程”为2011年全市推进“高效课堂”工程奠定了基础。武汉市教育科学研究院参与起草了《市教育局深入推进高效课堂建设工程方案》和《武汉市中小学深入推进高效课堂建设工程五年总体与年度工作实施计划》，明确了小学、初中、高中未来五年切实落实高效课堂建设工程的各项目标和任务：一是要以人为本，以学生为本，加强现代教育教学理论学习，认真研究课堂教学问题，寻找解决问题的方法和策略，提高教师教学与学生学习的能力;努力做到学思结合，知行统一，因材施教，切实减轻中小学生课业负担，提高课堂教学质量。二是建立并完善高效课堂学科教学评价标准，加强课题研究，促进和深化教与学方式的变革，积极探索高效课堂教学模式，充分利用现代教育技术，丰富课堂教学资源，夯实课前研究和课后反思，不断优化课堂教学方法和艺术，实现课堂高效。三是创先争优，培育典型，树立榜样，推广经验。树立一批高效课堂建设工程先进区、先进校以及备课组（教研组）;树立一批过硬的高效课堂标杆教师;探索、培育一批具有武汉特色的高效课堂教学模式;举办一系列高水平的研讨、观摩和论坛活动;表彰一批先进教育管理者、教育研究者和教师，营造推进高效课堂的良好氛围。四是构建促进高效课堂建设与发展的培训制度、研究制度、管理制度、评价方式以及激励与保障机制，确保高效课堂有序推进和课堂教学效率全面提高。同时，武汉市教育科学研究院承担的全国教育科学“十二五”规划课题《高效课堂理论与实践研究：以武汉市为例》等一系列课题研究的开展，确保全市中小学高效课堂建设工程等课堂变革能科学、有序、高效、深入地推进。
教师培训体验、名师引领垂范，保障骨干教师队伍建设
课堂变革的终极指向是让每个学生在课堂上获得应有的进步和发展。教师是课堂教学的主导者，是课堂变革的实践者，只有充分发挥教师工作的主体性，使教师在教学工作中用心地学习、潜心地研究、精心地准备、倾心地教学、静心地反思，我们的课堂才能成为高效课堂，也只有如此，高效课堂才能成为常态。为此，我们发动全市各区、各校采取专题报告会、专题讲座等形式对教师开展培训。教师通过“请进来”“走出去”的方式学习先进的教学理念和方法，进一步体会“高效课堂”的内涵和外延，研究提高课堂效率的途径和策略。为了提高教师专业素养，切实转变教师的教学行为，我们在教师培训中尝试推行体验式教学，让学员们在实践中亲身感受新课程理念下的课堂样态，明晰高效课堂教学基本要求和努力方向，掌握提升课堂教学的效益的典型做法。我们的实证研究结果也支持了如下结论：仅靠空洞的理论说教，灌输式的培训方式很难达到目的。采用多维度、全方位的体验式培训，能让教师在体验中发现问题、解决问题，变“被动学习”为“主动学习”。
名师引领垂范对于教师专业发展起着举足轻重的作用。目前，武汉市及各区教育局均设立了一批学科基地和名师工作室，采用“师徒结对”等方式，通过举办各种专题活动提升学员的理论素养，重点研究解决学科教学中存在的低效重负问题，推动培养对象的专业成长。如武汉市“顾静网络名师工作室”、江岸区7个区级学科基地及胡名道、谢华之、林新堤等名师工作室等，对教师专业发展起到了积极的推动作用。学科基地以基地校为龙头，联校联片开展常态化校本研修，为课堂建设提供了智力支持和中坚力量保障。名师工作室的系列活动为学员们搭建了多维成长平台，着力培养了一批名师后备梯队。一批优秀骨干教师在“名师”手把手指导与引领下快速成长起来，成为实施高效课堂的领路者，从而引领更多教师走进来。
创新教研形式、构建课堂模式，现代信息技术助力课堂
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要发挥教研在基础教育改革中的支撑作用。在“备课组工程”中，武汉市已经在提高教研服务质量、利用精准教研提升教学质量上进行初步探索。后续的“高效课堂建设工程”秉承“满足学校需要、聚焦教学短板、解决实际问题”的理念，把握时间节点，定位基层需求，依托“核心素養”，在精准服务上下功夫。如武汉市小学教研室开展的武汉市小学高效课堂“三走进”之走进区域、走进学校、走进学科大型系列教研巡礼活动，将“大教研”模式体现得淋漓尽致。目前，“三走进”已成为武汉市教研战线上的一个叫得响的品牌，成果相继被《人民教育》《湖北教育》《中国教育报》《中国教师报》《长江日报》、新华网、光明网、搜狐网、中国教育在线等核心刊物及知名媒体报道，并在“全国10城市小学高效课堂研讨会”上进行了观摩，在国内影响巨大，品牌效应初显。武汉市中学教研室在高中阶段实施“双线合一”策略、活动促进策略、典型引路策略、专业引领策略和评价激励策略，初中阶段开展小组合作，引领自主探究、注重校本研修和研讨展示，特别是利用信息交互技术，辅助高效教学，利用微课、慕课、翻转课堂，使之成为转变学生学习方式，提高课堂效率的有力推手。市体卫艺教研室的“影子工程”建设，将中心城区与新城区精心搭配，有效推进了体卫艺教研的均衡化。
实施综合评价、开展质量监测，轻负高效助力健康成长
课堂变革期望学生能走上“当前成绩好、未来发展优”的“轻负高效”之路。这就要求我们关注学生在课堂上的思维、表达、合作、探究等过程，从德、智、体、美、劳各方面对学生进行综合评价，通过评价促进学生发展、教师提升、教学效率的提高。2013年，武汉市被确定为国家中小学教育质量综合评价改革试验区，全市统一部署并启动了教育质量综合评价改革实验工作，在市、区、校联动过程中，涌现了许多多元、群体性评价案例，如：二桥中学阳光评价，七一中学“生态课堂”教学评价等。
在实施综合评价的同时，武汉市开展的学业质量监测这一基础性工程在促进优质均衡发展、提高教育教学质量方面同样起到重要作用。如：武汉市开展的初中学业质量监测工作，全面准确地把握了武汉市初中各区、各年级、各学科质量状况，科学诊断了教学和管理中存在的问题，这为学校改进教育教学评价，规范教学质量管理提供了科学的依据，也为引导全社会树立符合素质教育要求的人才观和教育质量观，促进广大学生全面健康可持续发展起到良好的推动作用。
武汉市初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，水平、选拔两考合一。目的是全面、准确地反映初中毕业生在学业学习方面所达到的水平。结合武汉市初中高效课堂建设工程的推进，我院从研制武汉市初中毕业生学业考试说明、命制武汉市初中毕业生学业考试试题、全样本分析武汉市初中毕业生学业考试试卷，充分发挥评价对课堂教学的导向作用，促进课堂教学高效。每年考试结束后，市教科院组织专家对当年学业考试全体考生的试卷信息进行分析，形成武汉市初中毕业生学业考试质量分析报告，每科内容由试题说明、试题分析、复习备考和教学建议组成，对教师今后有针对性地开展和改进教学提供了较为客观的参考依据。
从“教研组工程”“高效课堂建设工程”到如今的深度教学改革，十四年弹指一挥间，武汉市一直致力于课堂变革的探索与实践，并用机制创新激活了一个可以源源不断地产生优质教研成果的教研生态系统，全市教师重新找回了教研的激情和有效路径，实现了由“要我教研”向“我要教研”的转变。但课堂变革是一项长期、综合、复杂的工程，如何在后续探索与实践中解决区域间、校际教育发展不平衡，课堂教学理念滞后等问题，使教育质量进一步迈向高水平、可持续发展，还需要我们所有的教育人共同携手，进一步去探索、研究和实践。
责任编辑/鄢志勇
专栏作者：李碧武
武汉市教育科学研究院院长、党委书记。新加坡南洋理工大学教育管理硕士，华中科技大学专业学位兼职导师、华中师范大学教育管理专业校外指导教师。
