韦忠坚
[摘 要]文章将翻转课堂与传统课堂相结合，对平面设计课程中的“图层蒙版”一课进行教学设计，并对翻转课堂与传统课堂相结合的教学模式进行反思。
[关键词]翻转课堂;传统课堂;中职;平面设计;教学设计
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）15-0089-02
一、教材与学情分析
（一）教材分析
本课教材选自清华大学出版社出版的《Photoshop完美表现210例》，此书精选经典案例，循序渐进地对Photoshop平面设计知识以及数码图片的处理进行展开。课程培养目标是使学生掌握平面设计软件的使用方法和平面作品的制作技巧，迅速提高图像处理的综合能力并为设计之路打下基础，培养学生借助各种资源自主学习平面设计知识的能力，应用Photoshop解决平面设计领域中遇到的实际问题的能力。本课选取第1章软件基础中的“图层蒙版”，这一知识将在后续课程中广泛运用。
（二）学情分析
学生在本课前已经学习了Photoshop的基本操作，熟悉了Photoshop的工作界面，掌握了创建选区、复制图层、基本变换等方法。图层蒙版有别于常规的抠图，学生不易掌握其中的操作方法，对图层蒙版抽象的概念理解不透，能依照操作步骤照猫画虎，知其然但不知其所以然。
二、教学目标
知识目标：（1）掌握图层蒙版的概念;（2）掌握图层蒙版中黑白灰度参数的使用方法。
能力目标：（1）通过课前的资源搜集，能够了解图层蒙版的概念;（2）通过课堂实操，能够使用图层蒙版;（3）通过观看助学视频和讨论，能合理设置蒙版中的黑白灰参数。
情感目标：培养积极的学习态度，提高自主学习能力，养成认真操作和独立思考的习惯，加强合作交流的意识。
三、教学重点和难点
教学重点：图层蒙版的概念、功能和应用。
教学难点：图层蒙版中黑白灰参数的灵活应用。
四、教学过程
（一）課前环节
课前教师通过QQ群发布预习作业“图层蒙版在平面设计中的运用”，学生围绕这个主题，通过网络查找、平面设计微信公众号资源查寻、同学间讨论等方法，总结什么是图层蒙版，如何使用图层蒙版，在什么领域中使用图层蒙版，并在QQ群中以共享文件的方式提交作业。教师根据学生的作业完成情况调整授课计划。
（二）课堂教学环节
（三）课后环节
让学生通过微信关注优秀公众号、QQ群在线答疑、交流分享，实现学习的分享、互动，共同进步。
五、教学反思
（一）翻转课堂与传统课堂相结合，优势互补
1.以任务驱动为中心，让学生在完成任务的基础上自主构建知识技能，符合学生的认知规律。
2.提供学习资源和学习渠道，为学生的自主学习创造条件。
3.设置开放性课题，最大限度挖掘学生搜集资源的潜力。
5.独立开发小游戏，辅助教学，促进知识的吸收。
（二）形式灵活多样，促进课前学习
1.课前学习可以采用多种方式，如完成动态学习手册、欣赏影音动画等。
2.翻转课堂对教师的课堂把控要求更高，保证学生积极参与。
（责任编辑 周侯辰）
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