翻转课堂教学模式在中学体育课堂中的应用

张宇

[摘   要]翻转课堂教学模式在中学体育课堂中的应用近年来受到了越来越多人的关注。翻转课堂教学模式在中学体育课堂中的具体应用策略：设计与制作教学视频，引导学生观看;围绕教学视频，引导学生进行深入学习;有效进行课堂结尾总结，对学生实施科学评价。

[关键词]翻转课堂教学模式;中学体育;教学视频;评价

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0045-01

近年来，国内关于翻转课堂教学模式的应用研究俨然已形成一股热潮。之所以有如此多人关注翻转课堂教学模式，主要因为：翻转课堂教学模式更符合学生的认知发展规律，有效弥补了传统课堂教学模式存在的不足，更利于促进教学质量的提升。受到相关研究的启发，笔者近年来对翻转课堂教学模式及其在中学体育课堂中的应用展开了研究。

一、何谓翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式，可以简单理解为：教师课前要求学生观看教学视频，课中围绕教学视频引导学生进行深入学习的一种教学模式。该教学模式是对传统课堂教学顺序的颠倒，因此国内也有人将其称为“颠倒课堂”。翻转课堂教学模式主要围绕教学视频展开，是一种基于现代信息技术的新型教学模式。该教学模式的应用不仅有利于教学质量的提升，更有利于深化学生对相关知识内容的理解，激发学生的学习兴趣。

二、翻转课堂教学模式在高中体育课堂中的具体应用策略

1.设计与制作教学视频，引导学生观看

目前，互联网开放资源中可用于中学体育翻转课堂教学的视频并不多。因此，教学视频大都需要中学体育教师亲自动手设计制作。在智能手机拍摄功能及各种视频剪辑软件的辅助下，高中体育教师设计制作教学视频并不难。需要注意的是，设计制作的教学视频一般在10分钟左右即可，最多不要超过15分钟。观看过长的教学视频会让高中生不耐烦，不利于改善观看效果。

教学视频设计制作完成后，中学体育教师应将视频上传至某一网络平台。诸如，可将教学视频上传至优酷或爱奇艺等网络平台，上传成功后再将教学视频网址发给学生，让他们在规定时间内观看完。如若有学生存在没看懂或不理解的情况，完全可利用暫停、回放等功能让其进行反复思考和再次观看。当前几乎所有高中生都有智能手机，因此让他们借助网络观看教学视频并不难实现。为了进一步巩固学生的视频观看效果，中学体育教师还可在视频最后适当布置一些练习作为作业。例如，执教“长跑”时，高中体育教师可在教学视频后附上这样一项作业：请采用“三步一呼、三步一吸”的方式进行长跑练习，体验这一呼吸方式对提升长跑成绩的作用。

2.围绕教学视频，引导学生进行深入学习

课前引导学生观看教学视频，仅是翻转课堂教学模式在中学体育课堂教学中应用的第一步。在正式的课堂教学中，高中体育教师可先引导学生说说之前在教学视频中学习和掌握了哪些内容，在此基础上，再次播放教学视频让学生观看，加深他们的记忆。基于高中体育教学的特殊性（主要是运动技能教学），体育教师在课堂中应对相关技能动作进行示范或请学生进行示范，进而组织引导学生就相关技术动作进行练习。例如，执教“原地单手肩上投篮”时，中学体育教师便可要求学生观看之前的教学视频及教师的技术动作示范，自主进行练习。自主练习结束后，可要求学生谈谈自身的体会。另外，在自主练习的基础上，体育教师还可组织学生分小组进行合作练习，采用互帮互助、合作讨论的方式让所有学生切实掌握原地单手肩上投篮技术动作。通过上述一系列教学策略的有效应用，学生对相关的体育技术动作会掌握得更好，其正确性及规范性也会得到进一步提升。

3.有效进行课堂结尾总结，对学生实施科学评价

在中学体育课堂的结尾阶段，体育教师应进行有效的知识总结。例如，执教“原地单手肩上投篮”时，体育教师可对篮球技术动作的关键要点“屈、托、投”再次进行强调，对学生在整个翻转课堂中的表现进行评价。在评价过程中，体育教师如此说道：“大家对之前的教学视频观看非常认真，也掌握了原地单手肩上投篮技术动作的要领。所以，在上课时大家才会表现得如此优秀。需要提醒的是，部分同学课前并未观看教学视频，也未完成教学视频中布置的作业。对此，希望相关同学在下次课堂中加以改进……”

总之，翻转课堂教学模式在中学体育课堂中的应用实践充分显示，此模式适用于中学体育课堂教学，中学生对该教学模式较为喜爱，他们普遍能接受该教学模式。因此，建议中学体育教师对翻转课堂教学模式及其应用进行深入探索与研究，让翻转课堂教学模式在中学体育课堂中真正绽放出夺目的光彩。

（责任编辑 诺 依）