何晓东
[摘 要]“翻转课堂”“碎片化学习”“移动学习”让信息技术与学科教学的整合找到了绝佳结合点。移动的、开放的、免费的云教学平台是移动学习的有力保障。利用微信公众号和“问卷星”在线评测系统共同搭建信息技术移动教学平台是个有益的尝试。
[关键词]信息技术；移动教学；云平台
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）27-0037-02
当今时代，教育正面临着深刻的变革，教育信息化的大潮已经势不可挡，特别是“翻转课堂”“碎片化学习”“移动学习”的出现，让信息技术与学科教学的整合找到了绝佳的结合点。随着云技术风起云涌，教育云应“云”而生。网络上基于云服务的移动学习平台如雨后春笋般大量出现，但是真正适合自己学科的、完整的、系统的移动教学平台还不是很多，因此，搭建属于自己的实用移动教学平台具有一定的现实意义。
一、研究的需求分析
近年来，移动网络通信技术和移动设备制造技术的快速发展，以及移动智能终端的迅速普及，使得移动互联网进入一个黄金发展时期。随着新技术时代的到来和无线宽带的迅猛发展，移动终端设备的功能越来越丰富，如视频播放、视频通话、语音对讲和多媒体内容分享等。利用新技术、新媒体构建新型教学环境，在学科教学中应用移动终端技术，将信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在教学过程中，让学生在技术的支持下获得丰富的基本活动体验，发展基本学科思想，有利于促进教学过程的优化。
二、现有移动教学云平台的局限性
1.课程丰富，但有的学科资源匮乏
基于云服务的教学平台，它的原理就是一种网格计算，即移植大量的应用到云端服务器上，进行海量存储，并通过高速的网络来满足各类用户的不同需求。平台的资源来自于各个地方的上传者，由于各地教材版本不同，而且大部分上传资源都是热门学科的，就会造成某些出版社的教材课程资源不足，比方说在各平台上关于教科版的普通高中《信息技术基础》的教学资源相对较少。
2.平台很多，但有些应用不适合移动终端
网络上基于云服务的教学平台越来越多，让人应接不暇，众所周知的有网易公开课、MOOC学院、微课网等等，但很多平台最初都是面向PC端开发的，不便于移动终端小屏幕浏览。而且，对于在校中学生来说，最方便的自带设备就是智能手机，目前最大的微课程网——中国微课网没有手机版应用，使用不便。
3.平台基于某个系统开发，不适合跨系统操作
现有的手机版微课程平台，往往是基于某个系统开发的，不能很好地在谷歌Android系统、苹果iOS系统、微软WM系统间相互共享，难以实现跨系统操作。
三、移动教学云平台的搭建
教学实践中，我尝试利用微信公众号和问卷星在线评测系统共同搭建一个移动教学平台，这个平台的结构如下图：
微信公众号和问卷星在线评测系统都是现在广受欢迎的云服务应用，在国内各自领域享誉度很高，能为用户提供稳定、可靠、安全的服务。特别是问卷星开通微信公众号服务后，能在公众号里使用問卷星各种操作，两个应用强强联手、完美结合。
微信公众号和问卷星在线评测系统具有一些共同的特点：
（1）免费申请，便于推广
两个应用的普通用户版都是免费申请的，只要绑定一个手机号，就可以免费使用，便于推广。
（2）操作便捷，简单易上手
微信公众号和问卷星在线评测系统都有详细使用帮助系统，系统界面清晰友好，操作简单便捷。教师可以很容易地把备课内容导入微信公众号和问卷星在线评测系统。学生通过扫描相应的二维码订阅公众号和进入在线评测。
（3）兼容性强，适合各操作系统
微信公众号和问卷星在线评测系统各自都有其独到的优点。
微信公众号具有很强大的多媒体信息推送功能，学习资源种类多样，可以是文字、图片信息，也可以是语音、视频等内容，学生在学习过程中不会感到枯燥，有利于学生学习兴趣的培养；实时交互性强，教师利用微信公众号向学生发送消息，学生即可收到消息，具有很强的同步性。学生查看消息后可以回复消息，进行及时的交流沟通。如果遇到不懂的问题需要进一步讨论，教师可以建立一个群聊，参加群聊的学生可以及时地与其他学生互相讨论，交流时还可用语音交流，有利于问题的表达。师生互动、学生小组讨论畅通无阻。
问卷星在线评测系统除了强大的组卷功能外，学生提交试卷后还能即时反馈成绩，形成报表，有利于学生学情分析，而且这种基于测试的学习形式深受广大师生的欢迎。
四、移动教学云平台的应用
传统课堂“先教后练”，即新课导入—知识讲解—布置作业—课外练习，而移动教学云平台则会变革为“先学后教”的教学结构，即知识预习—研讨—练习—辅导的结构。具体课程实施过程如下：
首先，教师根据教学任务，设计教学环节，编写教案，制作成图文信息、微课视频以及在线随堂检测等素材，导入微信公众号生成学习内容。信息技术学科尤其强调实践操作，教师要精心设计相应的操作任务，并将其制作成微课视频，使课堂在有限时间里收获预期的成果。
其次，学生在课前观看、预习平台学习内容，对各知识点进行自主学习。在课堂中，学生在预习的基础上积极讨论，教师根据学生的掌握情况，及时反馈学生的共性问题，给予一一解答，并对学生完成的作品进行展示及评价。在整堂课的最后，教师对学生进行学习知识检测，了解学习效果。
课后复习巩固阶段，学生可以根据课堂上的讨论以及教师的讲解，再次学习教学内容，对知识点进行巩固和复习。
五、对移动教学云平台的思考
1.发展潜力
利用微信公众号和问卷星在线评测系统共同搭建信息技术移动教学平台，为学生推送生动形象的多媒体学习资源，以及即时的考试反馈，并形成精准报表分析，符合中学生爱好新奇的心理，可以有效激发学生学习兴趣，不断提高他们的学习效率。同时，根据教学平台适合移动终端的特点，教师也可以尝试“翻转课堂”的教学形式，不断推进教学模式的改革。
2.需要考虑的问题
移动教学云平台的使用，必然要求移动终端智能手机进入教学区域。如何引导学生有效地使用移动终端进行学习，如何引导学生充分利用微课程平台进行学习，而不在互联网中迷失，这也是急需我们研究的重要课题。
[ 参 考 文 献 ]
苗国建.移动学习环境下微课程设计研究[D].新乡：河南师范大学，2015.
（责任编辑 周侯辰）
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