胡文燕
阅读能力是学生必须具备的基本能力之一，而小学语文教学是培养学生阅读能力的重要途径。如何通过阅读教学培养学生的阅读能力呢？
注重问题设计。注重问题设计，引导学生带着问题质疑、思考、交流、探究并解决问题，是培养学生阅读能力的主要方式。问题的设计要具有层次性，以满足不同学生的需求。例如，在《风筝》教学活动中，笔者遵循循序渐进的原则设计问题，带领学生整体感知文本内容。在学生通读文本之前，笔者提出疑问“这篇文章写了什么，请通读全文之后用简洁的语言进行概括”，接着引导学生阅读文本内容，快速回答问题，然后提出疑问：作者是怎样来写扎风筝、放风筝、找风筝的经过的，当时大家的心情又是怎样的，请大家用文本中的语言进行描述”。通过这样的引导，学生对主人公的形象、故事背景、思想情感等就会有直观的理解，对相应的阅读方法就会有进一步的认识。
渗透阅读技巧。掌握阅读技巧对提升学生阅读能力至关重要。教师可以引导学生通过查阅资料、小组互动、联系上下文等方式，明确字词的含义，进而深入理解文章。如执教《滴水之恩》时，笔者先导入“滴水之恩，以涌泉相报”的小故事，将文本中的生字生词形象直观地呈现在学生面前。在学生学完生字生词之后，引导学生通读课文，将文章中描写人物的语句找出来，并且总结主人公的性格特点，勾起学生的求知欲。教师通过阅读技巧的一步步渗透，带领学生明白了文章的主旨与思想情感，强化了学生的综合能力。
创设教学情境。结合实际生活，借助游戏活动，利用现代化信息技术等创设教学情境，也能够提升学生的整体阅读能力。在教学《天窗》时，笔者借助多媒体设备，为学生创设了以下教学情境：房屋的顶上开着一个天窗。晴天，孩子透过天窗看白云、看太阳;夜晚，孩子透过天窗看星空;等等。在此基础上，引导学生初步阅读文章内容，通过查阅字典的方式，理解文章中的生詞含义，并划分段落，用自己的话语总结段意。后面的教学虽有一定的难度，但有了教学情境作铺垫，学生学习起来并不显得十分吃力。
（作者单位：宜昌市汕头路小学）
责任编辑 孙爱蓉
