李璐
小学阶段英语课程的目标是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。因此，在小学英语课堂教学中可以将游戏运用到各个环节。
课前游戏热身，唤醒认知兴趣。大部分学生在课间十分钟的活动之后，很难立马投入下一堂课的学习当中。如果教师此时选择一些与本堂课内容有联系的英语游戏开展热身活動，既能振奋学生的精神，又能让学生消除课前的紧张感。如，笔者在执教PEP五年级上册Unit 4时，引入了游戏“Whos missing”：课前悄悄地让几名学生藏在教室门外，课堂上问学生“Whos missing？”。学生一下子就兴奋起来了，眼睛四处搜寻。笔者借机引导学生边拍手边喊“Whos missing？ Come， Come quickly！ ”这时，藏在门外的学生则逐一拍着手走进教室，边走边说：“××× is？missing， Im come in.”最后一位学生，笔者会让他故意磨蹭一下，等学生喊两遍再走进来，以此引起学生急切的求知欲，让学生从心理上、思想上做好学习英语的准备。
新授内容游戏，激发创造热情。在教授PEP四年级下册Unit 4表示天气情况的单词（hot， cold， rainy， windy， sunny）时，笔者引导学生通过比赛画图的游戏方式，用简单的图画理解单词和记忆单词。有的学生画出“人物摇扇子”表示“hot”;有的学生画出“人物穿上大棉衣”表示“cold”;有的学生画出“人物打雨伞”表示“rainy”;有的学生画风吹树枝左右摇摆表示“windy”;还有的学生画人物戴上墨镜表示“sunny”等。比赛形式的游戏教学充分发挥了学生的想象力和创新思维能力，吸引全体学生自主参与。
巩固练习游戏，促进知识吸收。学生在学习新知识，对本课内容有了一定了解后，必须通过练习来消化，用边玩边练习的方法可以使枯燥的练习变得有趣得多。该阶段可以开展很多生动活泼的游戏，如开火车、打电话、找朋友等，要求教师活而不乱、动静有序，使每位学生都参加到游戏中去，而不是只有个别活跃的学生才有机会活动。例如，教学PEP三年级上册Unit 6时，在学生学完单词后，教师引入两个小游戏。一是“Guess： Whats in the box？”教师描述盒子里的东西，学生猜，然后请学生上台描述。二是“跳圈游戏”：教师先在地上画一个大圈，一个小圈，一条长线，一条短线，随后，告诉学生游戏规则：When I say “big”， you should stand in a big round;When I say “long”， you should stand in a long line。接下来，学生听教师口令，站成相应的队形。学生在轻松快乐的游戏活动中巩固了所学内容。
（作者单位：潜江市运粮湖中心小学）
责任编辑 孙爱蓉
